本書按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)的基本要求,結(jié)合師范學(xué)院教師教育課程設(shè)置的實(shí)際情況,以師范生未來的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,涵蓋全國(guó)教師資格證書考試大綱中關(guān)于中小學(xué)心理發(fā)展與教育方面的知識(shí)要求,全面地介紹了心理學(xué)的基本概念與邏輯結(jié)構(gòu),重點(diǎn)闡述中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及其教育教學(xué)要求。
第一章 心理學(xué)概述
第一節(jié) 心理學(xué)研究對(duì)象
一、個(gè)體心理
二、社會(huì)心理
第二節(jié) 心理實(shí)質(zhì)
一、心理是腦的機(jī)能
二、心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映
第三節(jié) 心理學(xué)與教育
一、心理學(xué)的教育作用
二、心理學(xué)在教育中的應(yīng)用分支
第二章 學(xué)生心理發(fā)展與教育(上)
第一節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展概述
一、發(fā)展和心理發(fā)展的概念
三、心理發(fā)展的特征
三、心理發(fā)展的影響因素
四、心理發(fā)展的理論
第二節(jié) 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
一、注意的發(fā)展
二、感知覺的發(fā)展
三、記憶的發(fā)展
四、思維的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)生的情緒情感發(fā)展
一、情緒情感的概述
二、青少年學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)
三、中小學(xué)生情緒管理
第三章 學(xué)生心理發(fā)展與教育(下)
第一節(jié) 學(xué)生的人格發(fā)展
一、人格概述
二、人格發(fā)展的理論
三、學(xué)生健全人格的培養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)生的身心發(fā)展
一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
二、中學(xué)生性心理發(fā)展
三、中學(xué)生的人際關(guān)系
第三節(jié) 個(gè)別差異與因材施教
一、智力差異與教育
二、人格差異與因材施教
三、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與教育
第四章 學(xué)習(xí)的基本理論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概述
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
二、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)的分類
第三節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論
一、經(jīng)典條件作用理論
二、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論
三、操作性條件作用理論
四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
五、行為主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
一、完型-頓悟說
二、符號(hào)學(xué)習(xí)理論
三、認(rèn)識(shí)-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
四、有意義學(xué)習(xí)理論
五、信息加工學(xué)習(xí)理論
六、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
一、人本主義學(xué)習(xí)理論概述
二、人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)
三、人本主義學(xué)習(xí)理論在教育中的應(yīng)用
四、對(duì)人本主義學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)
第五章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與結(jié)構(gòu)
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
一、強(qiáng)化理論
二、需要層次理論
三、成就動(dòng)機(jī)理論
四:成敗歸因理論
五、自我效能感理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
一、激發(fā)興趣,維持好奇心
二、設(shè)置合理的目標(biāo)
三、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
四、有效利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評(píng)價(jià)
五、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
六、利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
七、根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平
八、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力
第六章 學(xué)習(xí)遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
一、學(xué)習(xí)遷移的概念
二、學(xué)習(xí)遷移的分類
三、學(xué)習(xí)遷移的作用
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的學(xué)習(xí)遷移理論
二、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)遷移理論
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
一、影響學(xué)習(xí)遷移的因素
二、為促進(jìn)遷移而教
第七章 態(tài)度與品德的形成
第八章 學(xué)習(xí)策略
第九章 課堂管理
第十章 學(xué)生心理健康與教育