“圖形”英文為“graphic”，它源于希臘文“graphicus”。意為始于繪寫的藝術(shù)，也可以說是富有說明性的藝術(shù)作品。圖形是人類以視覺形象通過媒介傳達(dá)出一定信息的一種特殊的語言形式。
      一提到“設(shè)計”，或許大多數(shù)人認(rèn)為這是一件深奧且艱難的事情，但不要把設(shè)計想的太過復(fù)雜。設(shè)計給我們的生活帶來了很多的便捷和美的享受，生活離不開設(shè)計。但設(shè)計不是創(chuàng)造，而是發(fā)現(xiàn)。在社會生活中，圖形隨處可見，作為人類視覺符號創(chuàng)造的一種，圖形是最具有藝術(shù)價值和人文特征的。在主觀的模擬、復(fù)制和創(chuàng)造中，圖形更是人類傳承文化，影響世人最為有效的手段之一，是對人類心靈最具有影響力和視覺沖擊力的視覺語言之一。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到啟示，在廣闊的大自然中觸發(fā)靈感，掌握這些規(guī)律，就會發(fā)現(xiàn)一條通往設(shè)計的捷徑。
      設(shè)計中的圖形，意在創(chuàng)造能夠迅速傳遞有效信息，瞬間給人留下深刻印象，并觸發(fā)豐富聯(lián)想的一種“形有盡而意無窮”的效果。它是視覺傳達(dá)設(shè)計的最主要組成部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)和研究圖形創(chuàng)意，有助于開發(fā)設(shè)計者的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計觀念，有意識地觀察世界和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。因此，掌握圖形的創(chuàng)造能力，也就掌握了設(shè)計題材的視覺化表達(dá)，更重要的是領(lǐng)悟了一種思想穿透和形式突破的能力。找到好的圖形創(chuàng)意就是成功的一半，那么什么又是圖形創(chuàng)意呢？采用一定的形式來表達(dá)創(chuàng)造性的意念，將設(shè)計思想可視化。以圖形設(shè)計為核心，通過一些創(chuàng)作手法進(jìn)行設(shè)計，在作品中建立矛盾沖突或者巧妙的引用熟悉的事物，尋求最能夠引發(fā)觀者情感共鳴的觸發(fā)點(diǎn)可以謂之為圖形創(chuàng)意。
圖形的優(yōu)點(diǎn)在于它的“世界性”，無論在商業(yè)領(lǐng)域還是在社會文化領(lǐng)域等，它都是以一種強(qiáng)大的誘惑力來傳遞它的信息，以及向人們表達(dá)出現(xiàn)念和情感。這是時空、地域、民族、文化層次等因素所不及的。如今全球化發(fā)展，語言差異成了主要的障礙之一，但是圖形并不存在這種交流的障礙。很多人不認(rèn)識中國的漢字，卻能夠讀懂中國的水墨畫傳達(dá)出的那份意境，這就是圖形的魅力。所以說在這個圖形設(shè)計的信息時代里，又或者說是讀圖的時代里，圖形更具有時代意義和特定的傳?作用。
      本書在程蓉潔老師的指導(dǎo)下順利完成，本書在編寫中得到以下同事、同學(xué)的支持，姚丹麗、柏雪、李平、張達(dá)、楊清、劉濤、萬丹、湯留泉、劉星、胡文秀、向芷君、李帥、汪飛、張文軒、馬文丹、史凡娟、祝旭東、王濤、袁朗、曹玉紅、竇真、黃曉峰，感謝他們?yōu)榇藭�提供素材、圖片等資料。