出版說明
從2017年9月開始，在國家統一部署下，全國中小學陸續(xù)啟用了教育部統編語文教材。統編教材加強了中國優(yōu)秀傳統文化教育、革命傳統教育以及社會主義先進文化教育的內容，更加注重立德樹人，鼓勵學生通過大量閱讀提升語文素養(yǎng)、涵養(yǎng)人文精神。人民文學出版社是新中國成立最早的大型文學專業(yè)出版機構，長期堅持以傳播優(yōu)秀文化為己任，立足經典，注重創(chuàng)新，在中外文學出版方面積累了豐厚的資源。為配合國家部署，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為廣大學生課外閱讀提供服務，我社在總結語文新課標必讀叢書出版經驗的基礎上，邀請專家名師，經過認真討論、深入調研，推出了這套教育部統編《語文》推薦閱讀叢書。叢書收入圖書百余種，均為中小學語文課程標準和教育部統編《語文》推薦閱讀書目，基本涵蓋了古今中外主要的文學經典，完全能滿足學生成長過程中的閱讀需要，對增強孩子的語文能力，提升寫作水平，都有幫助。本叢書依據的都是我社多年積累的優(yōu)秀版本，品種齊全，編校精良。每書的卷首配導讀文字，介紹作者生平、寫作背景、作品成就與特點；卷末附知識鏈接，提示知識要點。
在叢書編輯出版過程中，教育部統編語文教科書總主編溫儒敏教授，給予了去課程化和幫助學生建立閱讀契約的指導性意見，即尊重孩子的個性化閱讀感受，引導他們把閱讀變成一種興趣。所以本叢書嚴格保證作品內容的完整性和結構的連續(xù)性，既不隨意刪改作品內容，也不破壞作品結構，隨文安插干擾閱讀的多余元素。相信這套叢書會成為廣大中小學生的良師益友和家庭必備藏書。
人民文學出版社編輯部
2018年3月
目 次
導讀
第一章彼得·潘闖了進來
第二章影子
第三章離開，離開！
第四章飛行
第五章虛無島成了現實
第六章小房子
第七章地底下的家
第八章美人魚礁湖
第九章不死鳥
第十章快樂的家
第十一章溫迪的故事
第十二章孩子們被帶走了
第十三章你相信仙子嗎？
第十四章海盜船
第十五章這次，不是我就是胡克
第十六章回家
第十七章溫迪長大以后
知識鏈接
導 讀
1866年，也就是距今一百幾十年前的一個冬天，一個六歲的小男孩死了哥哥，哥哥死的這一年才十三歲，死于一次滑冰的意外事故。
盡管這個小男孩家里有十個孩子，但他死去的哥哥，作為一個永遠也長不大的孩子，永遠地留在了他那悲痛欲絕的母親的記憶里。許多年以后，這個小男孩長大了，成了一位劇作家。他寫過許多劇本，也都曾經上演過，但許多年過去了，只有一部講述他母親的記憶里，也是他自己心中的一個永遠也長不大的孩子的作品流傳下來。
這部作品就是《彼得·潘》。
這個長大了的小男孩，名叫詹姆斯·巴里。
《彼得·潘》最開始不是一部小說，是一部兒童劇，1905年在紐約尼克博克劇場首演時，就引起了轟動，打破了賣座紀錄。以后每上演一次，作者就將劇本修改一次。過了好些年，一直到了1911年，《彼得·潘》才以小說的形式出版。
《彼得·潘》講了一個什么故事呢？
倫敦一棟門牌號是14的大房子里，住著達林夫婦和他們的三個孩子：溫迪、約翰和邁克爾，他們一家人過著平靜的生活。然而有一天，這一切都被打破了，溫迪他們三個孩子隨著一個叫彼得·潘的男孩飛出了窗口。彼得·潘是一個拒絕長大的男孩，他不喜歡大人，一出生就逃出了家門，和公園里的小精靈們住在一起。他說他以前也相信媽媽會永遠開著窗戶等他，所以他在外面待了好長好長時間才飛回去，可是窗子已經關上了，因為媽媽已經把他忘記了，他的床上躺著另外一個小男孩。彼得·潘帶著溫迪他們三個一起飛到了虛無島。虛無島是一個小小的海島。在虛無島，溫迪他們不單和印第安人成了好朋友，還和以胡克船長為首的海盜展開了搏斗，開始了一場真正的冒險……
盡管這部作品問世已經一百多年了，可我們今天讀起來，一點都不覺得陳舊，還是那么新鮮，還是那么讓人激動，特別是當彼得·潘領著孩子們飛出窗口，在天空中飛翔的時候。相信每一個讀到這個場面的孩子，都會被感染，都會追隨著彼得·潘他們，在心底里騰空而起，飛翔在深藍色的夜空當中了。
有人說，這是第一部主人公在天上飛翔的小說。是不是第一部，我沒有辦法去考證，但我知道，這絕對是一部非常好看的冒險小說。你看，有仙子，有成群的印第安人，有嘀嗒作響的鱷魚，還有用一只鐵鉤子代替右手的海盜船長胡克……難怪有評論家說，《彼得·潘》活像是一場讓人眼花繚亂的馬戲。
可是，《彼得·潘》真的僅僅是一部帶有冒險色彩的幻想小說嗎？
答案是否定的。
除了一個長長的熱鬧的故事，詹姆斯·巴里還為我們塑造了一個永遠也長不大的孩子形象彼得·潘。小說里，當小女孩溫迪的媽媽達林太太還是一個小女孩的時候，彼得·潘就已經存在了，他帶她去過虛無島。但她后來長大了，而彼得·潘卻沒有長大，還是像她是個少女時一樣大。不過，他知道達林太太已經是一個大人了，不再相信他的存在，所以，他選擇在達林太太出門的時候飛進了她的家，把溫迪他們幾個帶到了虛無島。
沒有人強迫彼得·潘不長大，是他自己拒絕長大的。他憎恨大人，甚至到了見到大人就齜牙咧嘴的地步。出生后七天，他就逃出了襁褓，與住在公園一隅的仙子們?yōu)槲椤Ｋ苍浕剡^家，可是從緊閉的窗戶里看到媽媽懷里抱著一個熟睡的嬰兒，那不是自己，他成了一個無家可歸的少年。他樹葉裹身，一口乳牙，再也沒有長大。
那么，我們不禁要問了，彼得·潘為什么會拒絕長大呢？
拒絕長大，也就是拒絕成長為一個大人。
從這部小說中，我們知道彼得·潘是自己不愿意長大成人的，因為大人的世界讓他覺得害怕、壓抑。彼得·潘是一個頑童，是一個喜歡惡作劇的快樂頑童，而那個在右手第二條路，一直往前走到天亮的虛無島，就是他逃避大人的地方。
虛無島當然是作者虛構出來的地方，但這個地方，我們可以看作是存在于孩子們的心中這里沒有大人討厭的說教，沒有大人的束縛，你想怎么玩兒就怎么玩兒，無疑是孩子們的快樂天堂。
有評論家說，《彼得·潘》是一部童年的獨立宣言。
為什么這樣說呢？因為在作者詹姆斯·巴里的時代，人們已經意識到大人對孩子們的壓迫了。孩子們被剝奪了自由，這也不行，那也不行，于是面對大人，孩子們終于鼓起了勇氣開始捍衛(wèi)自己的權利了。彼得·潘就是其中的一個，他站了出來，面對大人公開挑戰(zhàn)：放手讓我們去玩吧！這是一種兒童的生活理想，有一位評論家說得一針見血：《彼得·潘》公然以這種兒童的生活理想與成人的根深蒂固的生活理想相抗衡，發(fā)出了童年的頑強的呼喚。盡管說到底，彼得·潘的虛無島在現實中是不存在的，但沒有一個孩子在讀這部作品時會懷疑它的存在。這又是為什么呢？其實再簡單不過了，因為孩子們沒有喪失一顆童心。
據說《彼得·潘》在倫敦上演時，每當演到仙子中毒而死的一幕，彼得·潘就會把臉轉向臺下的觀眾，大聲說：你們要是相信仙子，就請拍拍手。仙子就會起死回生！臺下頓時就會響起一陣經久不息的拍手聲。
孩子們相信。
只有我們這些早已喪失了童心的大人，才不相信仙子。要不，彼得·潘怎么會那么討厭長大，甚至拒絕長大呢？
彭懿
知識鏈接
【文學常識】
一、作家介紹
詹姆斯·巴里（18601937），英國小說家、劇作家。他出生于英國東部蘇格蘭農村一個織布工人之家，自幼酷愛讀書。1885年，他移居倫敦，成為一名自由投稿的新聞記者，并開始創(chuàng)作反映蘇格蘭人生活的小說和劇本。1919年至1922年任圣安德魯斯大學校長，1928年當選為英國作家協會主席，1930年至1937年受聘為愛丁堡大學名譽校長。他的小說屬于菜園派，擅長以幽默和溫情的筆調描述蘇格蘭農村的風土人情。最著名的是幻想劇《彼得·潘》，另外有熔幻想劇與社會喜劇于一爐的劇作多種。
他一生為孩子們寫了許多童話故事和童話劇，《彼得·潘》是他的代表作，影響最大。
二、作家評價
巴里即是本書在前面提到過的菜園派小說家J.M.巴里。他的劇本如《可敬佩的克賴頓》（1902）、《彼得·潘》（1904）、《每個都知道的》（1908），不僅在英國有名，而且也替他贏得了國際聲譽。
王佐良、周鈺良主編：《英國20世紀文學史》，外國教學與研究出版社2006年版
巴里是英國文學史上有地位的劇作家和小說家，1886年至1891年間曾出版過許多小說。有的批評家用弗洛伊德的精神分析法剖析他的作品和他的性格，認為作家對母親過分強烈的眷戀之情阻滯了他心理的正常發(fā)育，致使他永遠留在童年時期的思想感情上，所以世界名劇《彼得·潘》中塑造了一個不愿長大的男孩的形象。
韋葦：《外國兒童文學發(fā)展史》，少年兒童出版社2007年版
三、作品評價
潘·彼得（當時的譯法）可說是近代宗教戲劇方面的一大貢獻：這劇的目的是要表現宇宙間那種永在的兒童精神；所以潘·彼得就是永恒的象征；他重新提醒我們，這世間的主人還是青春的大地和兒童的幻夢；生長，無論在任何生活中，委實不過是一條日暮的窮途，一出天演的悲劇。這句話大概對于新舊的女子都無須十分解釋；雖然多半的女子仍情愿先挐她們前半生的眼力去掩蓋她們生長的表記，這當然不能不說是男子的罪惡。宇宙間萬物之動靜盛衰，都是一種永在的生的實力在那里維持的；無論是上帝，或是科學，這種永恒的生力在我們的眼光中就好像是潘·彼得的精神一種永長而不長成的東西。我想，人生唯一最重要的原力就是兒童時代那種放任的玩耍精神；假使人類一旦失去了這種原力，這宇宙間便沒有我們人的地位了。我們大家都經驗過在玩耍時的快樂，或是想念玩耍的快樂，因為在日常生活中往往不知不覺便玩耍起來，可惜我們成人之所謂玩耍當然不能和潘·彼得一樣；他才是代表純粹玩耍精神的結晶，我們不過偶爾有這種的沖動，但已不能完全享受玩耍的快樂了。
有一位德國的哲學家曾經說過，藝術是人類對于任何工作感覺快樂的表現；藝術家，在這位哲學家的眼光中，就是有相當的意愿和毅力來表現他那快樂的人。潘·彼得能敢于忘卻這個現實的世界，能永久從玩耍中來表露一種永恒的快樂，能精通生而不長的神術，我們這般由生而即死的動物，在這里遇著他的現身，大概總難免有說不出的感覺了。記得法國著名畫家Corot在他日記中有如此一段：我每天所求于上帝的，就是要他永遠留著我作一個小孩子，使我能夠用一個小孩子的眼睛來看和畫這個世界。兒童是不知不覺的生活的藝術家，成人至多能向Corot和巴利（現譯為巴里）一般作個藝術的藝術家而已。
葉公超：《序》，梁實秋譯《潘·彼得》，上海新月書店1929年版
四、關于童話
本書的體裁為童話�！吨袊蟀倏迫珪分惺沁@樣解釋童話的：主要以兒童為對象，適應兒童的心理特點和審美趣味的文學形式。童話起初以口頭文學的形式在民間流傳，成為民間童話。后來，不少作家吸收民間幻想故事的營養(yǎng)改編或創(chuàng)作童話，稱為文學童話，最著名的是丹麥作家安徒生寫的童話。童話通常以離奇的幻想、優(yōu)美的形象表現人們美好的理想、憧憬、愿望。擬人化、大膽的夸張和豐富的想象是童話的主要手法。童話通常又以形象不同而分為三類：鳥言獸語式的擬人童話，超自然人物的超人童話，夸張了普通人形象的常人童話。
五、關于本書的成書過程
1897年的一天，巴里在散步時遇到了大律師戴維斯的三個孩子，他立刻就成了孩子們的好朋友。新年午餐會上，他認識了孩子們美麗的母親。她邀請巴里去家中做客。在家里，巴里用孩子們玩海盜游戲的照片做成影集，題名逃生黑湖島的男孩，它就是《彼得·潘》的原型。1902年，作者寫出了成人小說《小白鳥》，故事里的彼得·潘是一個離家出逃的嬰兒，會飛，跟小鳥和精靈住在小島上。1904年，他寫出了劇本《彼得·潘：不肯長大的男孩》，在倫敦上演，獲得空前歡迎。1906年，他從《小白鳥》中抽出六章有關彼得·潘的故事，以《彼得·潘在肯辛頓公園》為名出版。1911年，由畫家F.D.貝德福德畫插圖，出版了決定版《彼得和溫迪》。后來，書名慢慢地簡化成了今天的《彼得·潘》，也有些地方叫《小飛俠彼得·潘》。
六、關于本書的后世影響
彼得·潘，這個不肯長大的男孩，已經成為西方世界無人不知的人物，象征著永恒的童年和永無止境的探險精神。在英語大字典中，彼得·潘作為一個專有名詞被收錄。
另外，《彼得·潘》也是影視改編的一個熱門題材，被多次改編成舞臺劇、動畫、電影等藝術形式。1991年，好萊塢大導演斯皮爾伯格拍攝了《鐵鉤船長》；2002年，迪士尼推出了自編續(xù)集電影《重返虛無島》；2003年，環(huán)球影業(yè)拍攝了電影版《小飛俠彼得·潘》；2006年，英國政府為了紀念《彼得·潘》的出版，斥資三千萬英鎊，請三千名作家來續(xù)寫故事。
【要點提示】
一、書中的主要人物
彼得·潘：男孩，一個永遠長不大的孩子。
溫迪：門牌號為14的那戶人家的女兒。
約翰和邁克爾：溫迪的兩個弟弟。
達林先生和太太：溫迪的父母
約翰和邁克爾：溫迪的兩個弟弟。
達林先生和太太：溫迪的父母。
叮叮當：小仙子。
胡克：虛無島上的海盜頭子。
二、故事情節(jié)
彼得·潘是一個永遠長不大的孩子，他來自虛無島。有一天夜里，他悄悄來到達林先生的家里。達林先生的三個小孩，經受不住彼得·潘的誘惑，很快也學會了飛行，趁父母不在，他們連夜飛出窗去，飛向奇異的虛無島。這島上既有兇猛的野獸，又有原始部落中的紅人，還有可怕的海盜，當然還有仙子和美人魚，總之，經常出現在兒童夢中和幻想中的一切，這里都有；孩子們脫離了成人，無拘無束，自由自在，在彼得·潘的率領下，自己處理一切事務，盡情玩耍，也歷經了各種危險。可是后來，這些離家出走的孩子尤其是其中的大姐姐溫迪，開始想媽媽了，在她的動員下，孩子們告別了給他們帶來過無限歡樂的虛無島，飛回了家中。后來他們都長大成人，只有彼得·潘永不長大，也永不回家，他老在外面飛來飛去，把一代又一代的孩子帶離家庭，讓他們到虛無島上去享受自由自在的童年歡樂。
三、彼得·潘的兩個好品質
在書中，溫迪受傷后，彼得·潘盡力解救溫迪。彼得·潘怕移動溫迪會使得傷情嚴重，便讓大家圍著溫迪蓋房子，還到處去請醫(yī)生。最后，在他的悉心照料下，溫迪終于恢復了健康。這體現了彼得·潘友愛的好品質。
彼得·潘知道孩子們被胡克這個海盜頭子抓走的時候，他很快就去營救大家，并與海盜頭子展開了一場殊死較量。面對強悍而又兇殘的海盜，彼得·潘毫不退縮，與海盜頭子斗智斗勇，最終打敗了海盜，成功解救了孩子們。這體現了彼得·潘勇敢的好品質。
當然，彼得·潘還有別的好品質，我們這里只是說了兩個主要的好品質。
【學習思考】
一、 讀完全書，你覺得彼得·潘不想長大的原因是什么?
二、 溫迪長大以后就飛不起來了，你覺得這是為什么呢？
三、 彼得·潘和海盜頭子胡克生死決戰(zhàn)的情節(jié)是本書最精彩的部分之一。讀完全書后，你可以再返回來仔細閱讀一下這一部分，分析分析，它到底精彩在什么地方？另外可以思考運用在以后我們的作文課中，關于人物的神態(tài)描寫、語言描寫，關于場面描寫等，這樣有針對性地加強寫作訓練，可以讓我們的作文水平更進一步。
四、 聯系到現實中的我們，作為孩子的你，是愿意快快長大呢，還是不愿意長大？要是你愿意快快長大，為什么？要是你和我們這本書的主人公一樣不愿意長大，又是為什么？
（李江華編寫）
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