前　言寫一本全面、新銳、實(shí)用的新聞教學(xué)方面的書，一直是我的心愿。這個(gè)機(jī)緣從2003年開始來到了。那一年，我承擔(dān)了新聞培訓(xùn)工作的任務(wù)，從此開始講授新聞?wù)n。一轉(zhuǎn)眼14年過去了，我邊實(shí)踐，邊講課，邊總結(jié)，積累了一些提綱式的教案。2016年11月起，我?guī)е�理性思辨，陸續(xù)把這些教案整理成章，于是寫成了這本書。這是30多年新聞工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是與時(shí)代同步的成果。我從20世紀(jì)80年代起，走過許多地方，采訪過許多人，在報(bào)紙、雜志上發(fā)表了上百萬文字；在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，開設(shè)了微博、博客，又為微信公眾號寫稿。其中，我在人民網(wǎng)強(qiáng)國論壇開設(shè)的博客，點(diǎn)擊量達(dá)23萬人次，可見讀者不少。在這30多年的新聞生涯中，在采訪、寫作、編輯、上網(wǎng)過程中，不斷加深了我對新聞的理解。出版社的主編鄭重地告訴我，寫書要注重理論性與系統(tǒng)性。系統(tǒng)性似乎不成問題，一講一講地串起來就是系統(tǒng)了。然而，這個(gè)理論性新聞學(xué)的理論性卻是見仁見智的問題，不免要多講幾句。西方的新聞?dòng)^之始，是西方在封建社會后期資產(chǎn)階級為反對統(tǒng)治階級，運(yùn)用報(bào)刊等工具宣傳民主、自由、平等概念，認(rèn)為新聞自由是天賦人權(quán)。這在當(dāng)時(shí)無疑有進(jìn)步作用。后來，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，記者一直被稱為無冕之王，這一說法流傳甚廣，無不與自由主義理論有關(guān)。隨著西方資本主義制度的確立與發(fā)展，新聞學(xué)上又有社會責(zé)任理論及調(diào)查新聞學(xué)等流派的興起，揭丑報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道、解釋性報(bào)道大量產(chǎn)生，即目前我們常說的深度報(bào)道。什么是正確的新聞價(jià)值觀？如果照本宣科回答，也可以，但不具體，不生動(dòng)。其實(shí)，新聞是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合得非常緊密的科學(xué)，理論指導(dǎo)著實(shí)踐，大量的實(shí)踐又不斷豐富著理論，檢驗(yàn)著理論，發(fā)展著理論。從這個(gè)意義上來說，大量的新聞?dòng)浾�、編輯、通訊員才是理論的最初創(chuàng)立者。研究中國的新聞史，可以發(fā)現(xiàn)新聞人才輩出，理論豐滿。我們不必對新聞理論進(jìn)行呆板的演繹，用觀點(diǎn)羅列與繁瑣推斷來得以解讀。我們完全可以按照新聞實(shí)踐所得出的新聞共性、個(gè)性、認(rèn)識等方面加以總結(jié)，創(chuàng)立自己的學(xué)說。新聞理論可分為理論新聞學(xué)與應(yīng)用新聞學(xué)。前者以研究基本概念與一般規(guī)律為主，后者以研究采訪、寫作、報(bào)業(yè)經(jīng)營等為主。兩種理論研究既互相聯(lián)系又互相補(bǔ)充。由于新聞是有立場、有觀點(diǎn)的，又是由人來研究的，所以在研究中會產(chǎn)生各種流派與學(xué)術(shù)見解，不足為奇。研究新聞學(xué)，立場不同，視角不同，方法不同，即使看到同一事實(shí)，得出的結(jié)論有時(shí)也會不相同。學(xué)者們可以各自表述自己的觀點(diǎn)，可以討論，可以交鋒，可以求同存異，也可以保留己見。但不管如何，政治立場對于觀點(diǎn)表述的影響無疑是起到了決定性作用。在一定的社會背景下，言論自由會有著不同的限度。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持順應(yīng)時(shí)代潮流、符合人民意志、貼近實(shí)際生活的新聞理論。在我國，追溯遠(yuǎn)一些，北京大學(xué)校長蔡元培于1918年發(fā)起創(chuàng)建中國第一個(gè)新聞學(xué)研究會──北京大學(xué)新聞學(xué)研究會，標(biāo)志我國的新聞理論研究走上正軌。著名報(bào)人徐寶璜、邵飄萍都是研究會的教師。1919年，徐寶璜的專著《新聞學(xué)》一書得以出版。1979年，我在北京的圖書館讀了這本書。同時(shí)，還讀了邵飄萍的名著《實(shí)際應(yīng)用新聞學(xué)》。學(xué)新聞，弄懂一些基本概念是必要的。但須知，概念不是從天而降的，而是從實(shí)踐中總結(jié)出來的。相對于純理論的研究，我側(cè)重主張加強(qiáng)在應(yīng)用理論方面的研究，如對新聞采訪、寫作、編輯、網(wǎng)絡(luò)、攝影方面的研究，甚至可以延伸到廣告、發(fā)行、多種經(jīng)營等。這可能與我這30多年從事的新聞工作有關(guān)，因?yàn)檫@30多年間，我在幾家新聞單位工作過，從事過采訪、寫作、編輯、組版、廣告、發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這些工作幾乎包括整個(gè)新聞鏈條的全部。我講的課都是短訓(xùn)班，我一直主張不采用學(xué)院式的講授方式，不會對一個(gè)名詞、一個(gè)概念講上一兩個(gè)小時(shí)。我畢業(yè)于學(xué)院，不否認(rèn)研究學(xué)問需要縝密思考與邏輯推理，但不贊同云里霧里的繁瑣哲學(xué)、名詞套名詞的繞口章句。我主張用啟發(fā)式、提問式、回答式、討論式、研究式、質(zhì)疑式、互動(dòng)式、交流式、課堂作業(yè)式的方式授課。這樣做，一來可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)員們愛聽，愛聽到不玩手機(jī)，不打瞌睡，更不會交頭接耳小聲聊天，而是全神貫注地聽著，頻頻點(diǎn)頭，與老師有眼神交流。這種場景，只有在幾十次上百次上課后才能充分體驗(yàn)到，實(shí)在是一種享受。在這樣的氛圍中，學(xué)員們學(xué)得快，記得牢，用得著。不要以為自己是多么高明的老師，似乎是來指點(diǎn)迷津的。其實(shí)，學(xué)員們都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，水平也不差。我的任務(wù)只是把新聞的基本概念捋一捋，用PPT課件，用圖片、視頻、案例來佐證觀點(diǎn)，講一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把那一層窗戶紙點(diǎn)破而已，讓學(xué)員們看到那窗戶紙外的世界是多么精彩。最巧妙的宣傳，是不用宣傳兩字，而最終達(dá)到了宣傳的目的。最實(shí)在的理論，是不自詡為理論，不死背條文，而是把理論、觀點(diǎn)通過對生動(dòng)事例的陳述娓娓道來。一言以蔽之：大道至簡。新聞是有價(jià)值的。什么叫新聞價(jià)值？新聞價(jià)值的實(shí)質(zhì)是，這條新聞傳播出去后，對受眾的作用力有多大？對傳播方的作用力又有多大？是默默無聞還是響遏行云？是死水一潭還是一石激起千層浪？書也是有價(jià)值的。什么叫書的價(jià)值？就是讀者是否接受這本書的碼洋，以及它出版后在讀者中的反應(yīng)，是否良好？能否推動(dòng)實(shí)際工作？能否經(jīng)常翻翻？能否從中得到一些有益的啟示？這正是我寫完這本書后在思考的問題。而這些問題的答案只有在讀者的反饋中才能知曉。我期待著。
姚贛南于《人民日報(bào)》社金臺園