有位著名的作家說：“在所有的稱呼中，有兩個最閃光、最動情的稱呼：一個是母親，一個是老師。老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”老師事業(yè)的崇高毋庸置疑，他們是充滿愛心的群體，而在老師這個群體中，最具愛心的是幼兒園教師。
　　林崇德先生說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣�！彼�以，幼兒園教師的生命是一團火，幼兒園教師的生活是一曲歌，幼兒園教師的事業(yè)是一首詩。幼兒教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能帶給孩子自信、快樂、幸福。因為幼兒園教師對幼兒的愛，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的。這種愛是幼兒園教師教育幼兒的感情基礎，這種愛就是師愛、師德，就是幼兒教師的一種職業(yè)道德。它是幼兒園教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。所以，教師不僅在用自己的學識教人，而且在用自己的品格教人；不僅通過語言傳授知識，而且通過自己的靈魂傳授品格。只有人格高尚的教師才能培養(yǎng)出同樣高尚的學生。
　　2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學的重要講話中提出了有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準。我們認為：堅定理想信念是幼兒園教師從教的基石，高尚道德情操是幼兒園教師從教的靈魂，具備扎實學識是幼兒園教師執(zhí)教的關鍵，心懷仁愛之心是幼兒園教師立教的根本。每個幼兒都是一部書、一個故事、一首詩。幼兒園教師的教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。幼兒教育是思想與思想的碰撞，靈魂與靈魂的溝通，生命與生命的對話。因此，幼兒園教師的職業(yè)道德顯得尤為重要。
　　我們學前教育人把學前教育作為自身的價值追求，在教學中精益求精，于2012年獲得“貴州省學前教育理論與實踐教學團隊”榮譽稱號。本成果是我們學前教育人在教學實踐中的探索，是對幼兒教師在職業(yè)道德方面作出的基本要求，也是貴州省學前教育理論與實踐教學團隊對培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的又一奉獻。本成果是劉星等老師長期教學工作的總結，也是貴州省教育科學規(guī)劃青年課題“貴州省農村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)調查研究——基于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》的視角”（2015C051）的階段性成果。
　　本書由劉星、申利麗主編，共有七章，除了幼兒園教師的知、情、意、行方面，還包括幼兒教師職業(yè)道德概述、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德實踐等內容。第一～三章為劉星（遵義師范學院講師）、唐占應（遵義師范學院副教授）編寫；第四章為譚恒（遵義師范學院講師）編寫；第五～六章為申利麗（貴州師范學院講師）、劉星編寫；第七章為張世萍（遵義師范學院講師）編寫。全書由劉星、申利麗統(tǒng)稿。
　　全書主題鮮明，內容豐富，具有較強的針對性、指導性和體系性，既有理論方面的深刻闡述，又有切合幼兒園教師職業(yè)道德的案例分析，既立足實用性，具有指導功能，又注重方向性，富有教育意義，不僅有利于引導學前教育學生正確認識學前教育專業(yè)，而且還可以幫助他們樹立為學前教育事業(yè)奮斗終生之理念。
　　在本書的編寫過程中，參考和使用了有關資料，在此謹向這些資料的作者致以誠摯的謝意，由于時間倉促和編者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請廣大讀者給予批評指正。
　　編者
　　2016年3月