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　　《物理演示實驗教程/普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材》根據(jù)長沙理工大學物理實驗中心已開出的物理演示實驗和指導教師近年教學經(jīng)驗而編寫。內(nèi)容包括力熱學、電磁學和光學等幾部分，總計116個實驗項目。每個實驗分別介紹了實驗目的、實驗裝置、實驗原理、演示方法與現(xiàn)象和思考題等。在實驗項目選取上除了配合理解物理知識的傳統(tǒng)項目外，還引入了一些能體現(xiàn)物理原理在古代科技和現(xiàn)代社會生活的實驗項目，以增加實驗的科普性和趣味性。
　　《物理演示實驗教程/普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材》可供普通高等學校作為開放教學中的大學物理演示實驗教材使用或參考書。

　　物理演示實驗傳統(tǒng)上是指在物理理論課中，教師根據(jù)講授內(nèi)容引入的一種教學方法。教師通過主題突出、現(xiàn)象明顯的物理演示實驗的操作和講解，將物理現(xiàn)象和物理規(guī)律展現(xiàn)給學生觀察，達到幫助學生對教學內(nèi)容的理解、啟發(fā)促進學生思考和培養(yǎng)學生物理思維能力。這種課堂演示實驗是大學物理課程的重要組成部分。
　　隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速進步和它對人們物質(zhì)文明與社會文明的推動，現(xiàn)在很多大學將通識教育和科普教育也納入了理工科學生和文科類學生公共選修課之中。物理演示實驗教學為適應這種變化，無論是內(nèi)容上，還是教學形式上都發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在不少大學將原來穿插在理論教學中的物理演示實驗形式改進為開放實驗教學形式，由教師操作為主變化到學生操作演示為主，由原來的配合課堂教學為主變化為既包含配合大學物理教學的演示實驗又包含物理原理在現(xiàn)代社會生活中的應用的演示實驗。我們學校大學物理實驗中心根據(jù)這種形勢的變化，從2006年開始將物理演示實驗開設為面向全校學生的公共選修課。這些物理演示實驗得到學生的認可。本書就是根據(jù)幾年的教學實踐和經(jīng)驗編寫而成。
　　本書內(nèi)容包括力熱學、電磁學和光學等幾部分，總計116個實驗項目。每個實驗分別介紹了實驗目的、實驗裝置、實驗原理、演示方法與現(xiàn)象、思考題等部分。
　　本書的編寫中，我們注重了以下幾個方面。
　　1.因本書使用者設定為大學一、二年級的理工科和部分文科學生，他們的大學物理課程剛剛開始或尚未開出。他們這一階段的物理知識水平大部分限于高中物理基礎，為使他們在開放實驗室能對物理演示實驗進行操作和講解，因此編寫中的演示實驗原理部分力求通俗易懂，突出物理思想，盡量避免物理公式的數(shù)學推導，使本書成為他們適用的教材或參考書。
　　2.在實驗內(nèi)容和項目選取上既有緊密配合大學物理教學項目，又增加了反映古代科技和現(xiàn)代社會生活中應用物理原理的實驗項目，例如，“編鐘演示”“倒流壺”“微波爐”“電磁爐”等項目，以增加實驗的科普性和趣味性，使學生體會物理現(xiàn)象無處不在，更是了解物理知識貫穿在生產(chǎn)和生活中的各個方面，達到現(xiàn)代通識教育的作用。
　　3.鑒于物理演示實驗的現(xiàn)象從不同角度看往往很豐富，為了減少學生的定向思維限制，本書在“演示方法與現(xiàn)象”部分操作內(nèi)容介紹編寫得較詳細，實驗現(xiàn)象描述一般省略或?qū)懙幂^少，而是將實驗現(xiàn)象觀察方法以提示方式寫到實驗步驟之中，這樣編寫目的是使學生不僅知道怎么演示操作，更注重邊操作邊觀察邊思考的方法。為拓展學生思維，本書每個實驗項目均有精選了幾個“思考題”作為實驗后的學生思考題作業(yè)，也可以作為拓展知識或思維之用。

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