《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》在充分運用相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地講解了學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)、游戲的基本理論、學(xué)前兒童游戲的組織與指導(dǎo)等方面的問題。本書在編寫過程中力求突出理論性、實踐性和應(yīng)用性的特點。本書共分八章，其中，第一章為學(xué)前兒童游戲概述，講解游戲的本質(zhì)、特點、分類及作用等基本問題；第二章至第六章分別講解了角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、智力游戲等不同類型游戲的特點、作用和指導(dǎo)方法，并安排了相關(guān)技能實訓(xùn)等；第八章為游戲治療，主要講解了游戲治療的概念、分類、意義以及具體的操作流程，以及應(yīng)注意的問題等。本書內(nèi)容簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰、例證豐富、通俗易懂、應(yīng)用性強，可作為各院校學(xué)前教育、幼師專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為廣大學(xué)前教育工作者和學(xué)前教育研究人員的學(xué)習(xí)參考書。
《學(xué)前教育專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》內(nèi)容簡明扼要、結(jié)構(gòu)清晰、例證豐富、通俗易懂、應(yīng)用性強，可作為各院校學(xué)前教育、幼師專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為廣大學(xué)前教育工作者和學(xué)前教育研究人員的學(xué)習(xí)參考書。
第一章學(xué)前兒童游戲概述
第一節(jié)學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)和特點
一、什么是學(xué)前兒童游戲
二、學(xué)前兒童游戲與成人游戲的區(qū)別
三、學(xué)前兒童游戲的基本特點
第二節(jié)學(xué)前兒童游戲的分類及作用
一、學(xué)前兒童游戲的分類
二、學(xué)前兒童游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用
思考與練習(xí)
第二章角色游戲
第一節(jié)角色游戲概述
一、角色游戲的產(chǎn)生
二、角色游戲的發(fā)展
第二節(jié)角色游戲的特點和教育作用
一、角色游戲的特點
二、角色游戲的教育作用
第三節(jié)角色游戲的結(jié)構(gòu)
一、角色扮演
二、對游戲材料的假想
三、對游戲動作和情境的假想
四、游戲的內(nèi)在規(guī)則
第四節(jié)角色游戲的指導(dǎo)
一、角色游戲指導(dǎo)的主要內(nèi)容
二、各年齡班角色游戲的特點與指導(dǎo)
第五節(jié)角色游戲技能實訓(xùn)
項目一：觀察記錄與評價幼兒的角色游戲
項目二：制訂中班角色游戲指導(dǎo)計劃
思考與練習(xí)
第三章表演游戲
第一節(jié)表演游戲概述
第二節(jié)表演游戲的特點和教育作用
一、表演游戲的特點
二、表演游戲的教育作用
第三節(jié)表演游戲的種類
一、自身表演
二、桌面表演
三、影子戲表演
四、木偶戲表演
第四節(jié)表演游戲的指導(dǎo)
一、協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題
二、為表演游戲提供物質(zhì)條件
三、指導(dǎo)幼兒分配角色
四、指導(dǎo)幼兒表演的技能
五、促進表演游戲水平的提高
第五節(jié)表演技能實訓(xùn)
項目一：手影表演技能
項目二：木偶表演技能
項目三：歌唱表演技能
思考與練習(xí)
第四章結(jié)構(gòu)游戲
第一節(jié)結(jié)構(gòu)游戲概述
第二節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用
一、結(jié)構(gòu)游戲的特點
二、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用
第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的分類
一、積木建筑游戲
二、積塑構(gòu)造游戲
三、積竹游戲
四、金屬結(jié)構(gòu)游戲
五、拼圖游戲
六、穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲
七、玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲
第四節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)
一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)
二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)
第五節(jié)構(gòu)造技能實訓(xùn)
項目一：積木構(gòu)造技能
項目二：凸點型積塑建構(gòu)技能
項目三：分割拼圖設(shè)計制作技能
項目四：七巧板的制作與游戲指導(dǎo)技能
項目五：其他常用拼板玩具的制作技能
思考與練習(xí)
第五章體育游戲
第一節(jié)體育游戲概述
第二節(jié)體育游戲的特點和教育作用
一、體育游戲的特點
二、各年齡班幼兒體育游戲的特點
三、體育游戲的教育作用
第三節(jié)體育游戲的結(jié)構(gòu)
一、游戲動作
二、活動方式
三、游戲情節(jié)
四、活動條件
第四節(jié)體育游戲的分類
一、按游戲組織形式分類
二、按游戲有無情節(jié)分類
三、按游戲活動的形式分類
第五節(jié)體育游戲的指導(dǎo)
一、幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)
二、教學(xué)性體育游戲的指導(dǎo)
第六節(jié)體育游戲的創(chuàng)編
一、體育游戲創(chuàng)編的步驟和方法
二、體育游戲情節(jié)的構(gòu)思方法
三、體育游戲競賽方法的設(shè)計
四、體育游戲細節(jié)的設(shè)計
第七節(jié)體育游戲教學(xué)技能實訓(xùn)
項目一：幼兒園體育教學(xué)活動觀摩與記錄
項目二：幼兒體育游戲的創(chuàng)編與改編
項目三：幼兒體育游戲的教學(xué)活動設(shè)計
思考與練習(xí)
第六章智力游戲
第一節(jié)智力游戲概述
第二節(jié)智力游戲的結(jié)構(gòu)與特點
一、智力游戲的結(jié)構(gòu)
二、智力游戲的特點
三、智力游戲的意義
第三節(jié)智力游戲的分類
一、發(fā)展觀察力的智力游戲
二、發(fā)展注意力和記憶力的智力游戲
三、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的智力游戲
四、發(fā)展思維能力的智力游戲
五、發(fā)展操作能力的游戲
第四節(jié)智力游戲的指導(dǎo)
一、編選和設(shè)計合適的智力游戲
二、教會幼兒正確地游戲
三、尊重個性差異，進行針對性指導(dǎo)
第五節(jié)智力游戲教學(xué)技能訓(xùn)練
項目一：發(fā)展觀察力的智力游戲活動設(shè)計
項目二：發(fā)展記憶力的智力游戲活動設(shè)計
項目三：迷宮設(shè)計
項目四：游戲棋設(shè)計
思考與練習(xí)
第七章其他游戲
第一節(jié)語言游戲
一、幼兒語言發(fā)展階段
二、幼兒語言游戲的類型
三、幼兒語言游戲的指導(dǎo)要求
第二節(jié)數(shù)學(xué)游戲
一、幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段
二、幼兒數(shù)學(xué)游戲的主要內(nèi)容
第三節(jié)音樂游戲
一、幼兒音樂游戲的類型
二、幼兒音樂游戲的設(shè)計
第四節(jié)美術(shù)游戲
一、幼兒美術(shù)游戲的發(fā)展階段
二、幼兒美術(shù)游戲的指導(dǎo)
第五節(jié)集體娛樂游戲
一、集體娛樂游戲的組織
二、集體娛樂游戲的主持技巧
第六節(jié)嬰幼兒游戲
一、嬰兒的發(fā)展與游戲引導(dǎo)
二、嬰幼兒游戲的類型
三、嬰幼兒游戲的指導(dǎo)要點
思考與練習(xí)
第八章游戲治療
第一節(jié)游戲與幼兒游戲治療
一、游戲治療及其概念
二、游戲與游戲治療的區(qū)別
三、游戲治療的分類及其主要觀點
四、游戲治療的意義
第二節(jié)幼兒游戲治療的實施
一、游戲治療的對象
二、游戲治療場所及常見媒材
三、游戲治療的流程與方法
四、游戲治療中應(yīng)注意的問題
思考與練習(xí)
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（二）表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自娛活動
表演游戲和文藝表演也很相似，都是以童話故事等文學(xué)作品為依據(jù)，均含有對話、動作和表情等的表現(xiàn)形式。但不同的是，文藝表演是在教師的組織下，嚴(yán)格按照作品的情節(jié)、語言進行表演的；而表演游戲則是幼兒主動自發(fā)的創(chuàng)造性活動。其創(chuàng)造性表現(xiàn)在幼兒表演時可根據(jù)自己對角色、情節(jié)的體驗和理解，在語言、動作的表現(xiàn)上有所增添或改動，即對作品進行再創(chuàng)造。例如，表演“狼和小羊”，有的幼兒扮演成一只兇惡的狼，有的幼兒扮演成一只狡猾的狼，孩子們的表演往往使藝術(shù)作品具有了新的亮色。
幼兒對作品的再創(chuàng)造與成人演戲中對藝術(shù)作品的再創(chuàng)造也有很大的區(qū)別。幼兒的再創(chuàng)造具有游戲性。因為幼兒的表演不是在成人的導(dǎo)演下進行的，完全是一種自主的獨立活動，不受束縛。他們根據(jù)自己對作品的理解去扮演角色，反映作品內(nèi)容，即使是同一作品，每次的表演效果也可能是不一樣的。有時，他們只反映作品的某個側(cè)面，渲染自己認為有興趣、有意義的情節(jié)，甚至?xí)黾踊騽h改某些情節(jié)和對話，以表現(xiàn)自己對作品的理解。
表演游戲的道具一般由幼兒自制或根據(jù)需要選擇的，相比文藝表演更具靈活性和隨意性。如果說文藝表演是以演給別人看為目的的活動，那么表演游戲則是幼兒的一種自娛自樂的活動，這也使表演游戲具有了更大的自主性和隨意性。
二、表演游戲的教育作用
（一）表演游戲能增加幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解
表演游戲是幼兒對文學(xué)作品的一種學(xué)習(xí)過程。在游戲過程中，各種語言信息伴隨著具體的動作和情景一起進入大腦，與幼兒已有的表象融為一體，因而這些信息更容易被幼兒理解和記憶。
借助于表演游戲，幼兒能更好地掌握文學(xué)作品的主題思想、內(nèi)容和情節(jié)，事情的邏輯關(guān)系和先后順序，情節(jié)的發(fā)展和因果關(guān)系，以及人物的性格特征和人物之間的關(guān)系，并領(lǐng)會人物的思想感情，加深對文學(xué)作品的理解。
（二）表演游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展有著突出作用
語言優(yōu)美而生動的童話或故事，特別能吸引幼兒去模仿和表演。這些表演活動能有效地幫助幼兒掌握有關(guān)語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的經(jīng)驗。
幼兒語言內(nèi)容的發(fā)展取決于幼兒已有的知識及其生活內(nèi)容。表演游戲的內(nèi)容來源于文學(xué)作品，有著語言、社會、認知等多方面豐富的信息。通過表演游戲，幼兒能獲取廣泛的知識內(nèi)容，其語言內(nèi)容方面的經(jīng)驗會越來越豐富，談?wù)摰脑掝}自然就會越來越多。
文學(xué)作品中優(yōu)美生動的語言、豐富多變的句式，對幼兒學(xué)習(xí)和掌握多種語言形式具有特別的意義。在故事表演中，幼兒要學(xué)說各種不同的詞匯和句式，日積月累，就能自然地獲得有關(guān)語言形式的經(jīng)驗，增加對各種詞匯的理解，潛移默化地掌握各種不同的詞匯和句式，幼兒的語言和表達能力從而也得以發(fā)展和提高。
同時，故事表演中生動、多樣化的情境也使幼兒語言的運用能力得到鍛煉和發(fā)展。因為幼兒在表演游戲中不僅要用其所扮演的角色語言來說話，還得注意傾聽其他角色的話語，理解他們的說話意圖，并考慮如何回答和應(yīng)對，所以幼兒在不同語境中運用適當(dāng)語言的能力也會隨之逐步提高。
（三）表演游戲能發(fā)展幼兒的想象力
表演游戲的過程也是幼兒想象活動的過程。在游戲中，幼兒憑借對作品的理解，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對作品的內(nèi)容、情節(jié)和對話進行修改，創(chuàng)造性地刻畫出他們理解中的故事情節(jié)和角色形象。幼兒想象力發(fā)揮得越充分，表演也就越逼真、越生動有趣。
此外，表演游戲常常需要使用一些道具和裝飾，這些材料的準(zhǔn)備，也是一項創(chuàng)造性的活動。教師可以發(fā)動幼兒自己動手制作，如用膠粒制作信號燈、沖鋒槍；用紙箱制作木偶戲臺：用厚紙制作大樹；用瓶子、乒乓球等制作指偶等。這個創(chuàng)造性的過程對促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力也大有裨益。
（四）表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性
語言豐富生動、情節(jié)動人的童話故事，對幼兒具有很大的吸引力和感染力。幼兒在游戲過程中反復(fù)體驗作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物的思想感情，加深了對生活的認識，明白了什么是正確的行為和優(yōu)良的品德，這將對幼兒的品德和行為產(chǎn)生良好影響。
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