《漢字的認知與教學：西方學習者漢字認知國際研討會論文集》是德國美因茲大學顧安達（Andreas Guder）教授組織的“漢字認知 - 西方學習者漢字認知研討會”的論文集，收錄了來自中國、美國、德國、英國、葡萄牙等國的40余位研究者的27篇論文。論文作者分別來自不同國家和地區(qū)，呈現出不同的研究視角和研究方法，讀者可從中看到關于漢字認知與教學問題的最新研究成果�！稘h字的認知與教學：西方學習者漢字認知國際研討會論文集》由北京語言大學校長崔希亮教授作序，收錄論文分別采用中、英文兩種語言，每篇均配有中英文題目、摘要、關鍵詞等，并附有全部作者的詳細介紹和聯系方式，便于對此領域有興趣者與之進行交流探討。
顧安達（Andreas Guder），1966年出生于德國慕尼黑，1995畢業(yè)于慕尼黑大學對外德語系，獲碩士學位。此后研究對外漢語和漢字教學，1998年獲慕尼黑大學漢語系博士學位。1998年至2002年在北京理工大學擔任德意志學術交流中心（DAAD）派駐德語講師。2003年起擔任德國美因茨大學漢語副教授，2006年起在柏林自由大學負責漢語課程。2004年被選為德語區(qū)漢語教學協會會長。
江新，1993年畢業(yè)于北京師范大學心理系，獲碩士學位；1996年畢業(yè)于中國科學院心理研究所，獲博士學位�，F任北京語言大學對外漢語研究中心副教授、碩士生導師，研究領域為語言認知加工和第二語言習得研究，目前的研究興趣為漢語作為第二語言的漢字、詞匯和閱讀習得研究。作為負責人完成了國家社科基金項目《外國留學生漢語閱讀學習過程研究》及多項國家漢辦項目，發(fā)表學術論文20余篇。
萬業(yè)馨，北京語言大學漢語學院教授、博士生導師，中國文字學會理事。曾被聘為國家漢辦對外漢語教學學術研究專家咨詢小組成員，美國南加州中文教學研究學會名譽顧問。曾赴美國洛杉磯做中文教師短期培訓，曾在意大利那波里東方大學任教，多次應邀赴蘇黎世大學合作進行漢字強化教學實驗。已發(fā)表有關漢字教學的論文多篇，主持并完成國家社科基金項目《對外漢語教學中的漢字教學研究》，出版專著《應用漢字學概要》。
序
Preface
Eloquent but Blind—The Problem of Reading Proficiency in Chinese as a Foreign Language
The Chinese Writing System as Third Dimension of Foreign Language Learning
Developing Orthographic Awareness among CFL Learners：What the Research Tells Us
Studies on L2 Acquisition of the Chinese Script Published in America
試論漢字認知的內容與途徑
漢字的系統(tǒng)性與漢字認知
Cognitive Foundations of the Chinese Writing System and Their Pedagogical Implications
中文閱讀中的眼動模式和字符識別
Effects of Hanyu Pinyin on Pronunciation in Leamers of Chinese as a Foreign Language
漢字認知及其神經機制研究
Breaking the Camels Back：Cognitive Load and Reading Chinese
Learning Vocabulary through Independent Reading：Evidence from Advanced Chinese Learners
Reading News for Information：How Much Vocabulary a CFL Leamer Should Know
補充對外漢語教學大綱的空白：《一級閱讀字表》及說明
漢字教學與詞匯教學的鏈接
Chinese Character Memorization and Literacy：Theoretical and Empirical Perspectives on a Sophisticated Version of an Old Strategy
漢字分類及認知心理學與對外教學應用
針對西方學習者的漢字教學：認寫分流、多認少寫
西方漢語學習者漢字教學策略
西方學習者漢字學習情況調查與分析
淺談對拼音文字為母語的漢語求學者的漢字教學
The BuiJding of a Systematic Knowledge of the Chinese Characters and the Enhancement for Text Reading Habits for CFL Beginners--Some Experiences
Language Is Primary，Script Is Secondary：The Importance of Gaining a Strong Foundation in the Language Before Devoting Major Efforts to Character Recognition
An Analysis of Various Scholarly Approaches to the Acquisition of Chinese Characters by Students of Chinese as a Foreign Language
中國集中識字教學的認知機制
漢字教學：方法與教材
電腦輔助的漢字認知系統(tǒng)
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后記
附錄：作者簡介
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