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本書講述了博物館陳列設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程、類型，博物館陳列內(nèi)容設(shè)計(jì)，博物館陳列藝術(shù)設(shè)計(jì)（包括陳列藝術(shù)表現(xiàn)手法、輔助展品、空間、設(shè)備、燈光、色彩、序廳等專項(xiàng)設(shè)計(jì)）等內(nèi)容，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。使學(xué)生能夠全面掌握博物館陳列設(shè)計(jì)的原則、方法、流程，為將來從事博物館工作打下基礎(chǔ)。

　　《博物館陳列藝術(shù)總體設(shè)計(jì)》是一部高校博物館專業(yè)有關(guān)陳列工作的教材，在眾多專家學(xué)者參與編撰下問世了。本書主編、故宮博物院徐乃湘先生囑我寫篇序言，作為一名耄耋之齡的老美工要為這樣一部著述寫序，確實(shí)感到惶然，不知從何寫起為好。不過對(duì)博物館事業(yè)有近60年的情之所系，有此佳遇，也很高興寫些所想所感參與奉獻(xiàn)，或許能起個(gè)引子作用。我想說的話題分三：陳列歷史與理念；設(shè)計(jì)中的矛盾與平衡；設(shè)計(jì)師的學(xué)與養(yǎng)。陳列歷史與理念
　　對(duì)于陳列歷史，不是因?yàn)樵缙诘氖房迫笔�，就是后來的發(fā)展過分紛雜，若要梳理出清晰的歷史發(fā)展軌跡，不是件容易的事。這里試圖從現(xiàn)象出發(fā)做一次朦朧的描述，且把陳列歷史劃分成三個(gè)發(fā)展階段。
　　一、陳列的“三位一體”時(shí)期。如果說從1682年向公眾開放的具有現(xiàn)代博物館特征的英國阿什莫林藝術(shù)與考古博物館算起，那時(shí)的所謂陳列只是一座開放了的收藏室，既是藏品庫、也是專家學(xué)者的研究室，兼作供參觀的陳列室，這從17-18世紀(jì)遺存的銅版畫中可見一斑。所謂有“現(xiàn)代博物館特征”可能指的就是博物館有了陳列的教育功能，這是一種理念。
　　二、陳列的“標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)”時(shí)期。為使陳列能夠發(fā)揮更好的教育作用，最根本的條件必須讓觀眾看懂陳列，必須對(duì)展品——文物標(biāo)本作精確有趣的解釋，于是就有了使用陳列的輔助資料的必要，用文字圖片或圖解輔助實(shí)物展品展出。原來那種收藏柜式的“展柜”，已經(jīng)不能適應(yīng)存放輔助陳列品的需要了，改革展柜設(shè)計(jì)成了客觀的迫需。恰巧20世紀(jì)20年代起歐洲設(shè)計(jì)界刮起了“包豪斯”風(fēng)。包豪斯主張“藝術(shù)應(yīng)面向工藝”，提出一套重視功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代派設(shè)計(jì)理念與教學(xué)思想。博物館陳列改革受此影響，設(shè)計(jì)出了一套尺寸規(guī)格統(tǒng)一，線條簡潔，實(shí)用、堅(jiān)固又經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化展柜。它以立柜（亦稱墻柜）、中心柜和桌柜（亦稱平柜）為主組成系列。用新式標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的展柜組織陳列，使博物館陳列從此面目一新，大大提高了陳列的教育與觀賞效果。標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)影響巨大，影響遍及世界各大博物館，時(shí)間延綿至今，一些歷史悠久的著名品牌展柜制造商至今仍在設(shè)計(jì)生產(chǎn)。
　　三、陳列的多元理念融合設(shè)計(jì)時(shí)期。第二次世界大戰(zhàn)后60余年以來，陳列是博物館教育最重要的形式已成為學(xué)界的共識(shí)。20世紀(jì)70年代英國學(xué)者提出了“博物館陳列是教育展覽設(shè)計(jì)”的概念，國際博物館協(xié)會(huì)在對(duì)博物館定義中置教育于收藏、研究之前，成為第一功能。20世紀(jì)70-80年代又是傳播學(xué)研究大發(fā)展時(shí)期，傳播學(xué)原理被引進(jìn)到博物館學(xué)研究，展示傳播的效果成為設(shè)計(jì)研究的核心，歷屆世博會(huì)有關(guān)學(xué)術(shù)的、藝術(shù)的、技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)逐一上升為理論，深深影響到博物館陳列設(shè)計(jì)，促使百年來博物館陳列完成了從看物到敘事，到以信息傳播為主導(dǎo)的華麗轉(zhuǎn)身歷程，使當(dāng)代博物館陳列呈現(xiàn)出一片光輝絢麗的景象。當(dāng)代的博物館陳列是多元理念融會(huì)貫通的設(shè)計(jì)產(chǎn)物，其中包括教育設(shè)計(jì)理念，信息傳播理念中的系統(tǒng)展示理念、包裝設(shè)計(jì)理念、裝置理念，和博物館體驗(yàn)參與的空間創(chuàng)造理念、演劇表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。它們是學(xué)術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新綜合成果的體現(xiàn)。
　　綜上所述，博物館教育——格物致知的科學(xué)普及教育與陶冶情操的美育理念，始終是博物館陳列歷史發(fā)展的核心推力，而理念的先進(jìn)、科學(xué)與否則決定了陳列設(shè)計(jì)（包括內(nèi)容與形式）的成敗。

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