走向卓越：“實(shí)踐取向”小學(xué)教師教育課程設(shè)置研究
定 價(jià)：32 元
- 作者：陳威著
- 出版時(shí)間：2016/6/1
- ISBN：9787040452426
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi)：G625.1
- 頁(yè)碼：258
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書(shū)是教育部“卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目成果。主要任務(wù)是探討“實(shí)踐取向”小學(xué)教師教育課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)與及樣態(tài)。 全書(shū)從小學(xué)教師教育的本質(zhì)、小學(xué)教師的專業(yè)性以及相關(guān)的理論闡述出發(fā)，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)小學(xué)教師教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在審視與反思我國(guó)大陸小學(xué)教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)和名師的調(diào)研等的前提下，提出了實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置的基本原則和課程體系、實(shí)施路徑和保障策略。主張立足小學(xué)教師的專業(yè)特質(zhì)和內(nèi)在訴求，秉持“實(shí)踐”的信念，將“實(shí)踐”放在小學(xué)教師培養(yǎng)的核心價(jià)值地位，以“實(shí)踐”為導(dǎo)向，通過(guò)“實(shí)踐”的途徑和方法，融合理論與實(shí)踐，以此建構(gòu)獨(dú)立的具有小學(xué)教師教育特性的課程體系，以卓越的教師教育，培養(yǎng)具有卓越發(fā)展?jié)撡|(zhì)的小學(xué)教師。
陳威，教育學(xué)博士，教授，碩士生導(dǎo)師�，F(xiàn)任哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院長(zhǎng)。國(guó)家特色專業(yè)、黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)——小學(xué)教育專業(yè)帶頭人、教育部卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目哈爾濱學(xué)院負(fù)責(zé)人，黑龍江省精品課程——《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》負(fù)責(zé)人，哈爾濱學(xué)院首屆“教學(xué)名師”。全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)小學(xué)教師教育委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)初等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，黑龍江省基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，黑龍江省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，黑龍江省小學(xué)教師培養(yǎng)委員會(huì)副主任，全國(guó)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力測(cè)試命題專家組成員，黑龍江省“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜�。主要研究方向�(yàn)閮和l(fā)展與教育、教師專業(yè)發(fā)展、小學(xué)教師教育。具有長(zhǎng)期從事小學(xué)教師教育的研究和實(shí)踐經(jīng)歷。
導(dǎo)論回歸實(shí)踐的小學(xué)教師教育
一、研究實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置的緣起與意義
二、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育及其課程設(shè)置的相關(guān)研究回顧
三、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置的研究設(shè)計(jì)與主要觀點(diǎn)
第一章實(shí)踐取向：理論視界及其教育內(nèi)蘊(yùn)
一、小學(xué)教師教育的實(shí)踐取向釋義
二、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育的理論視界
三、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育的本質(zhì)
四、小學(xué)教師教育的內(nèi)在特征對(duì)實(shí)踐取向的訴求
五、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育的人才培養(yǎng)思路
第二章“卓越”的視域：培養(yǎng)卓越的小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)
一、小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
二、小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
三、“卓越”專業(yè)素質(zhì)視域下的小學(xué)教師教育課程設(shè)置
第三章理論基礎(chǔ)：實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置的合理性探究
一、課程的理論分析
二、教師專業(yè)發(fā)展的理論分析
三、教師知識(shí)的理論分析
第四章借鑒與規(guī)范：實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)與依據(jù)
一、幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）小學(xué)職前教師教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)
二、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》：課程設(shè)置的規(guī)范與依據(jù)
三、小學(xué)教育實(shí)踐層面的現(xiàn)實(shí)要求
第五章審視與反思：小學(xué)教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
一、小學(xué)教師教育課程設(shè)置檢視——對(duì)12所院校課程方案的分析
二、小學(xué)教師教育課程設(shè)置的適切性調(diào)查——以某院校課程方案為個(gè)案進(jìn)行分析
三、我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)教師教育課程設(shè)置的主要問(wèn)題
第六章解構(gòu)與重構(gòu)：實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程的設(shè)置樣態(tài)
一、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程的重構(gòu)原則
二、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程目標(biāo)
三、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程結(jié)構(gòu)
四、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程的實(shí)施路向
五、有效實(shí)施實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程的保障策略
結(jié)語(yǔ)小學(xué)教師教育：在實(shí)踐中走向卓越
一、“實(shí)踐取向”有著深刻的學(xué)理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)要求
二、合理融理論與實(shí)踐于一體是實(shí)踐取向的實(shí)質(zhì)
三、實(shí)踐取向小學(xué)教師教育課程設(shè)置具有特性和獨(dú)特價(jià)值
四、需要繼續(xù)研究的問(wèn)題
主要參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
