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本選題注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題能力的培養(yǎng)。并且以小組為單位設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)核心能力。體現(xiàn)教學(xué)改革成果，按照理實(shí)一體化實(shí)施教學(xué)。多校聯(lián)合，產(chǎn)教結(jié)合，行業(yè)指導(dǎo)。引入電子底稿，既符合行業(yè)現(xiàn)行發(fā)展需要，又能滿足不同層次學(xué)生需要。作業(yè)形式、教學(xué)形式、評(píng)價(jià)形式的多樣化。

　　在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，為了保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常、有序地運(yùn)行，預(yù)防和杜絕經(jīng)濟(jì)犯罪，社會(huì)需要大量的審計(jì)人員（包括國(guó)家審計(jì)人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)人員和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員）和懂得審計(jì)的會(huì)計(jì)人員。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，開設(shè)審計(jì)專業(yè)的院校越來越多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)已有上百所院校開設(shè)了此專業(yè)。如此之多的院校開設(shè)審計(jì)專業(yè)，但卻沒有相適應(yīng)、配套的《審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材。目前也有個(gè)別會(huì)計(jì)專業(yè)的《審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材，但其教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，實(shí)訓(xùn)往往流于形式，僅僅停留于完成審計(jì)工作底稿的編制，沒有凸顯審計(jì)的特點(diǎn)及特色。本書針對(duì)以上問題，在編寫過程中征詢了大量業(yè)內(nèi)人士意見，融合了最新的職教理念，以行動(dòng)為導(dǎo)向，基于工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，凸顯了審計(jì)的特點(diǎn)及特色，將審計(jì)實(shí)務(wù)中容易出現(xiàn)的一些典型問題融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，綜合提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，與實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，以滿足實(shí)際工作的需要。
　　本《審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材突出以下特色：
　　1.職業(yè)核心能力與專業(yè)能力培養(yǎng)并重
　　本書基于工作過程設(shè)計(jì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容，并精心整合審計(jì)實(shí)務(wù)中的典型問題（如虛開增值稅專用發(fā)票等），合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，綜合提升學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題能力。本書要求以小組為單位完成全部實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)核心能力。
　　2.體現(xiàn)教學(xué)改革成果，凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)
　　基于綜合實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，在《審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》（實(shí)訓(xùn)資料及操作指導(dǎo)）的第一部分中我們給出了該實(shí)訓(xùn)的全部資料，既有會(huì)計(jì)師事務(wù)所的資料，又有被審計(jì)單位的資料；既有審計(jì)資料，又有被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)資料。錯(cuò)綜復(fù)雜地給出如此大量的信息，可訓(xùn)練學(xué)生分析整理信息的能力。對(duì)于無力獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生我們?cè)诘诙糠种蟹猪?xiàng)目給予指導(dǎo)和幫助。《審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》（操作手冊(cè)）則基于審計(jì)工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行全仿真模擬實(shí)訓(xùn)，凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)。
　　3.多校聯(lián)合，產(chǎn)教結(jié)合，行業(yè)指導(dǎo)
　　本書的主審、主編、副主編分別來自全國(guó)三所職業(yè)院校，均為頗具實(shí)力的審計(jì)雙師型教師。實(shí)踐專家王忠俊和田先楚都來自審計(jì)第一線，他們不但具有豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)界頗具影響，還具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，近幾年以來一直關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展，并多次參與高職教育教學(xué)改革，他們的參與大大增強(qiáng)了行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)作用。
　　4.本書可進(jìn)行分層教學(xué)，滿足不同專業(yè)和不同層次學(xué)生需要
　　本書在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了審計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的一系列難易不同的典型問題，在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求（即查出問題的多少及難易程度）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣進(jìn)行分層教學(xué)既充分體現(xiàn)了以人為本，兼顧了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
　　5.教學(xué)形式、評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化
　　教學(xué)形式的多樣化主要體現(xiàn)在：課堂教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、同學(xué)互學(xué)以及通過數(shù)字化平臺(tái)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。評(píng)價(jià)形式的多樣化表現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體不再是單一教師，而是由學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和實(shí)踐專家共同評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不再是單一的專業(yè)技能，而是專業(yè)技能和職業(yè)核心能力并重。
　　6.打造立體化的教學(xué)資源庫(kù)
　　本書計(jì)劃開發(fā)配置相關(guān)的多媒體輔助教學(xué)資源，如電子底稿、教學(xué)指導(dǎo)、文件法規(guī)等，以滿足師生多方面的需要。
　　本書由四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院副教授、高級(jí)審計(jì)師周海彬任主編，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教授黃友任主審，黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授沈清文、寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授馬成旭任副主編。參加編寫的有：周海彬、沈清文、馬成旭、四川中砝會(huì)計(jì)師事務(wù)所王忠俊、四川華文會(huì)計(jì)師事務(wù)所田先楚和廖婧伊、蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院賈其鑫、鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院謝彬、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院邢偉。周海彬?qū)θ珪M(jìn)行了總纂。
　　本書在編寫過程中，得到了四川中砝會(huì)計(jì)師事務(wù)所、四川華文會(huì)計(jì)師事務(wù)所、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院、鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大力支持，在此一并表示衷心感謝！
　　由于時(shí)間倉(cāng)促，書中難免存在不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

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