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　醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試（Medical English Test System，簡(jiǎn)稱METS）是由教育部考試中心主管并實(shí)施、面向全國(guó)各級(jí)各類(lèi)醫(yī)藥衛(wèi)生院校學(xué)生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的一項(xiàng)社會(huì)化英語(yǔ)水平考試，其目的是客觀、準(zhǔn)確地檢測(cè)應(yīng)考人員的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，推動(dòng)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的課程建設(shè)和教學(xué)改革。該項(xiàng)考試自2007年正式實(shí)施以來(lái)，在國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、教育部、國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局、中華醫(yī)學(xué)會(huì)等方方面面的關(guān)懷和支持下，在METS考試辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，取得了很大的成績(jī)，考試不斷成熟，規(guī)模逐年擴(kuò)大，影響日益提升。目前，全國(guó)已有數(shù)百所考點(diǎn)學(xué)校，覆蓋醫(yī)學(xué)類(lèi)中等職業(yè)、高職高專(zhuān)和本科院校，可謂面廣量大，頗具規(guī)模。尤其值得一提的是，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，METS考試的信度和效度均得到教育界、醫(yī)學(xué)界廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者的高度認(rèn)可；METS考試的證書(shū)也已成為很多醫(yī)療單位招聘員工或派員出國(guó)研修的重要依據(jù)。有鑒于此，我們應(yīng)該從廣大學(xué)生的利益出發(fā)，認(rèn)真研究METS考試的題型和應(yīng)試技巧，做好考前強(qiáng)化，切實(shí)提高學(xué)生的通過(guò)率。然而，目前市售有關(guān)METS類(lèi)書(shū)籍除少數(shù)模擬試題集以外，并無(wú)適合METS強(qiáng)化教學(xué)的教材。為了彌補(bǔ)這一不足，我們編寫(xiě)了這套《全國(guó)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試強(qiáng)化教程》�，F(xiàn)就本套教程的編寫(xiě)作如下幾點(diǎn)說(shuō)明。
　　一、總體思路
　　本套教材是基于《全國(guó)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試考試大綱（全新版）》的考試教程。其具有兩個(gè)鮮明的特征：一是實(shí)用特征，或稱備考功能，即Test-oriented。這是直接服務(wù)于廣大考生，且接地氣的一個(gè)定位；也就是說(shuō)，當(dāng)讀者打開(kāi)這套教材時(shí)，撲面而來(lái)的是它的應(yīng)試特色和應(yīng)試功能。為了體現(xiàn)這一功能，這套教材的每一個(gè)單元都是一套試題。我們?cè)O(shè)計(jì)了諸多與考試相關(guān)的內(nèi)容，從而給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，提高其應(yīng)試技巧；二是教程特征。也就是說(shuō)，書(shū)中聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等各部分試題均以教程的形式呈現(xiàn)出來(lái)，做成一套教材，即Pedagogicallystyled，以便教師教學(xué)時(shí)有教學(xué)程序可依，有內(nèi)容可教，學(xué)生也有內(nèi)容可學(xué)，又能提高應(yīng)試技巧，可謂一舉兩得。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列普通教材所具有的教學(xué)程序和內(nèi)容，如QuestionsforDiscussion，WordList，Notes等。我們將這種合二而一的做法稱為“試題教程化”，這也是本套教材的創(chuàng)新之處。
　　二、單元結(jié)構(gòu)
　　本套教材共分四冊(cè)，每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)METS四個(gè)級(jí)別中的一個(gè)級(jí)別，即一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)。每?jī)?cè)編有10個(gè)單元，每個(gè)單元均由Listening，Reading和Writing三個(gè)部分組成：
　　1.Listening
　　聽(tīng)力部分的教學(xué)內(nèi)容首先是Pre-listeningActivity。這部分首先針對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容提出若干問(wèn)題，幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力內(nèi)容；然后是WordList，即詞匯學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生熟悉、掌握聽(tīng)力部分的生詞和短語(yǔ)，為聽(tīng)做準(zhǔn)備。
　　聽(tīng)力部分的第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容是TheListeningParts，即聽(tīng)力練習(xí)，其題型、難度和數(shù)量與真題完全一致。聽(tīng)力練習(xí)顯然是聽(tīng)力部分的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解。每項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)均有答案詳解，供教師參考，亦便于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，把握解題技巧。
　　2.Reading
　　閱讀部分的教學(xué)內(nèi)容安排與聽(tīng)力部分基本一致，分為Pre.readingActivity，ReadingParts等部分。不同之處在于，聽(tīng)力部分生詞、短語(yǔ)不多，只有一個(gè)總詞匯表，置于聽(tīng)力練習(xí)前；而閱讀部分則因生詞、短語(yǔ)較多，每一個(gè)ReadingPart前均列有詞匯表（包括短語(yǔ)、專(zhuān)有名詞等）。順便提及，如此將詞匯列于篇章之前，一反傳統(tǒng)的先篇章后詞匯的編排順序，更符合人們的思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)也更符合教師的教學(xué)順序。此外，對(duì)于閱讀篇章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)還編有Notes，即注釋?zhuān)鋬?nèi)容包括語(yǔ)法難點(diǎn)、重要詞匯、文化信息、句子譯文等，以便于學(xué)生理解句子和語(yǔ)篇內(nèi)容，提高閱讀能力和備考技巧。每項(xiàng)閱讀練習(xí)亦編有答案詳解，供師生參考。
　　3.Writing
　　寫(xiě)作部分的教學(xué)內(nèi)容包括Pre-writingActivity和The'WritingPart兩部分。寫(xiě)作部分提供范文及簡(jiǎn)評(píng)，供師生參考。
　　三、教學(xué)建議
　　本套教材可四冊(cè)成套使用，亦可單獨(dú)使用其中一冊(cè)。具體用法因教師教法而異，亦因?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)而異。一般而言，我們建議，一、二級(jí)難度不大，篇幅較小，若每周4學(xué)時(shí)，教師可用一周半講授一個(gè)單元；三、四級(jí)難度較大，尤其是四級(jí)，可兩周教授一個(gè)單元。若課時(shí)較少，如每周2學(xué)時(shí)，則教學(xué)時(shí)間應(yīng)相對(duì)延長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們建議教師按各冊(cè)教材所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，以求最佳教學(xué)效果。這里尤應(yīng)提及，教師應(yīng)十分重視詞匯、語(yǔ)法的講授。為此，教師可充分利用每單元的詞匯表、注釋等項(xiàng)目，講授對(duì)話、篇章中的詞匯和短語(yǔ)的含義，厘清語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，從而為聽(tīng)、讀掃清障礙，提高教學(xué)效果。此外，建議教師合理安排精講和略講。如各個(gè)級(jí)別閱讀部分的信息判斷題，要求考生判斷rI'rue，F(xiàn)alse或NotGiven及填詞補(bǔ)文或完形填空題均有一定難度，應(yīng)重點(diǎn)講解。寫(xiě)作部分的教學(xué)重點(diǎn)仍然是語(yǔ)言，即遣詞造句。建議教師安排足夠的時(shí)間講評(píng)學(xué)生作文，重點(diǎn)評(píng)析學(xué)生作文中的語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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