本書主要包括神農(nóng)架自然條件介紹和生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)工作方法兩部分內(nèi)容。具體涉及神農(nóng)架自然概況、神農(nóng)架野外科學(xué)考察路線、野外工作安全須知、植物學(xué)野外考察與植物標(biāo)本采集、動物學(xué)野外考察與動物標(biāo)本采集、微生物調(diào)查與樣本采集、生態(tài)學(xué)工作方法、野外科學(xué)研究方法等內(nèi)容。另附有生物學(xué)野外科學(xué)考察常用器材及其使用方法、神農(nóng)架常見維管植物分科檢索表、神農(nóng)架常見昆蟲分類檢索表、神農(nóng)架珍稀瀕危動植物名錄等。適適合作為生物學(xué)及相關(guān)專業(yè)野外實(shí)習(xí)本科生教學(xué)用書,對生物學(xué)野外工作者和自然探索愛好者也有一定參考價值。
生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是生命科學(xué)類本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不僅對訓(xùn)練野外科研工作能力具有不可替代的作用，而且能激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，增強(qiáng)環(huán)境意識和社會責(zé)任感。野外實(shí)習(xí)也是最具特色的一門課程，包括本人在內(nèi)的每一位生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都會對自己的野外實(shí)習(xí)經(jīng)歷終生難忘。
素有“華中屋脊”之稱的神農(nóng)架，擁有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，野生動植物資源極為豐富，植被類型譜系完整，自然保護(hù)工作在國家級自然保護(hù)區(qū)中也堪稱典范，是華中地區(qū)野外科學(xué)研究和宏觀生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)最具吸引力的去處。2001年起，在湖北神農(nóng)架國家級自然保護(hù)區(qū)管理局的支持下，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在神農(nóng)架建立了野外實(shí)習(xí)基地。
野外實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足神農(nóng)架，經(jīng)過十余年教學(xué)改革研究與實(shí)踐，取得了令人矚目的成績：以提高學(xué)生野外科學(xué)工作能力為教育理念，打造了植物學(xué)一動物學(xué)一微生物學(xué)一生態(tài)學(xué)多學(xué)科綜合型野外實(shí)習(xí)的全新模式；多年的野外教學(xué)實(shí)踐，也造就了一支穩(wěn)定、高水平、吃苦耐勞的野外實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。2010年7月，我作為當(dāng)時的學(xué)院院長參與組織了野外實(shí)習(xí)教學(xué)過程，并出席了神農(nóng)架野外實(shí)習(xí)基地十周年慶典。老師們的敬業(yè)精神、專業(yè)水平和所取得的教學(xué)成果給我留下深刻的印象。更令人欣慰的是，經(jīng)過長期建設(shè)和積累，由武漢大學(xué)聯(lián)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)申報的“神農(nóng)架生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與學(xué)生實(shí)踐能力提高”項(xiàng)目獲得國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金的資助，這對神農(nóng)架實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)改革是十分有力的肯定和支持。
以十多年來神農(nóng)架基地所積累的數(shù)據(jù)、資料、標(biāo)本和圖片以及野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，王建波、汪小凡和謝志雄三位教授主持編纂了《神農(nóng)架生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)叢書》），叢書包括《神農(nóng)架野外科學(xué)考察手冊》《神農(nóng)架常見植物圖譜》和《神農(nóng)架常見動物圖譜》，內(nèi)容豐富，圖文并茂，充分反映了神農(nóng)架生物類群與實(shí)習(xí)基地的特色。我相信，這套叢書的出版將對生物學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力尤其是野外科學(xué)研究能力的提高起到有力的推動作用。
序
總論
1 生物學(xué)野外科學(xué)考察與教學(xué)實(shí)習(xí)
1．1 生物學(xué)野外科學(xué)考察
1．2 生物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程
2 生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地
2．1 高等學(xué)校生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
2．2 神農(nóng)架野外實(shí)習(xí)基地
自然條件篇
3 神農(nóng)架自然概況
3．1 神農(nóng)架林區(qū)
3．2 湖北神農(nóng)架國家級自然保護(hù)區(qū)
3．3 神農(nóng)架國家公園
4 神農(nóng)架野外科學(xué)考察路線
4．1 野外實(shí)習(xí)主要路線
4．2 野外科學(xué)考察其他路線
工作方法篇
5 野外工作安全須知
5．1 組織和準(zhǔn)備
5．2 安全須知
5．3 野外實(shí)習(xí)學(xué)生守則
6 植物學(xué)野外考察與植物標(biāo)本采集
6．1 維管植物標(biāo)本的采集、制作與鑒定
6．2 浮游植物樣本的采集、分離與鑒定
6．3 植物自然居群的DNA樣本采集
7 動物學(xué)野外考察與動物標(biāo)本采集
7．1 昆蟲標(biāo)本的采集、制作與鑒定
7．2 常見鳥類的識別與觀察
7．3 野生動物的DNA樣本采集
8 微生物調(diào)查與樣本采集
8．1 土壤微生物樣本的采集、分離與鑒定
8．2 空氣微生物樣本的采集與培養(yǎng)
8．3 大型真菌標(biāo)本的采集與識別
9 生態(tài)學(xué)工作方法
9．1 主要環(huán)境指標(biāo)及其測度
9．2 植被類型及垂直分布規(guī)律考察
9．3 植物群落樣地調(diào)查
9．4 植物群落中昆蟲訪花活動的監(jiān)測
9．5 水環(huán)境與魚類資源調(diào)查
9．6 兩棲類和爬行類動物資源調(diào)查
9．7 大型野生動物紅外監(jiān)測
10 野外科學(xué)研究方法
10．1 研究課題的選擇
10．2 研究方案的制定
10．3 研究結(jié)果的取得
10．4 研究報告的寫作
10．5 野外科學(xué)研究訓(xùn)練選題指南
附錄
Ⅰ 生物學(xué)野外科學(xué)考察常用器材
Ⅱ 神農(nóng)架常見維管植物分科檢索表
Ⅲ 神農(nóng)架常見昆蟲分目檢索表
Ⅳ 神農(nóng)架地區(qū)國家級重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄
Ⅴ 神農(nóng)架地區(qū)國家級重點(diǎn)保護(hù)野生動物名錄
后記
《神農(nóng)架野外科學(xué)考察手冊》：
1 生物學(xué)野外科學(xué)考察與教學(xué)實(shí)習(xí)
野外科學(xué)考察是科學(xué)工作者認(rèn)識大自然與從事野外科學(xué)研究的主要途徑，也是生物學(xué)、地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)和海洋科學(xué)等專業(yè)的學(xué)生通過野外實(shí)踐學(xué)習(xí)有關(guān)知識和技能的重要環(huán)節(jié)，開展有組織、有計(jì)劃的野外科學(xué)考察和教學(xué)實(shí)習(xí)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的推動作用，也將鍛煉其體魄和適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
1.1 生物學(xué)野外科學(xué)考察
生物學(xué)野外科學(xué)考察指組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員對某一區(qū)域內(nèi)的動植物等生物類群及種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)特征進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)地調(diào)查，認(rèn)識該區(qū)域物種的生物學(xué)及生態(tài)學(xué)特性，為生物資源的保護(hù)與利用提供科學(xué)依據(jù)�？疾熘笜�(biāo)主要包括生物地理與區(qū)系、種類組成與分布、種群數(shù)量、群落結(jié)構(gòu)、生境狀況、生態(tài)位與物候期等，在考察中應(yīng)特別關(guān)注珍稀、瀕危及國家重點(diǎn)保護(hù)物種的生態(tài)習(xí)性與生存狀況。
在野外基地進(jìn)行生物學(xué)野外科學(xué)考察也是生物科學(xué)類專業(yè)本科生野外教學(xué)實(shí)習(xí)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的熱情，讓他們充分認(rèn)識人與自然的關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識和社會責(zé)任感，同時對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和野外科研工作能力都具有重要意義。
1.2 生物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程
生物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的一個實(shí)踐教學(xué)過程，在生物多樣性豐富的教學(xué)基地，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)專業(yè)理論知識到大自然中去觀察和鑒別動物、植物和大型真菌等，學(xué)習(xí)動、植物標(biāo)本和微生物樣本的采集方法以及生態(tài)學(xué)工作方法，深入了解各生物類群的形態(tài)特征及生活習(xí)性，認(rèn)識生物與自然環(huán)境的關(guān)系，訓(xùn)練野外工作基本技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的具體要求包括：
�。�1）初步掌握動物、植物和微生物的野外觀察、采集與保存方法；熟悉動、植物各大類群及常見科（目）、屬的主要特征，能夠運(yùn)用工具書進(jìn)行種類鑒定等工作。
�。�2）學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)野外工作方法，了解實(shí)習(xí)基地的生物多樣性及群落與生態(tài)系統(tǒng)特征，考察動、植物的分布及其垂直地帶性規(guī)律。
�。�3）初步具備野外科學(xué)研究提出選題、設(shè)計(jì)研究方案的能力，掌握相關(guān)的基本研究方法，熟練使用野外工作常用儀器和設(shè)備。
�。�4）制作動物和植物標(biāo)本，充實(shí)標(biāo)本館館藏，支持實(shí)習(xí)基地條件建設(shè)，并為自然保護(hù)區(qū)自然資源的保護(hù)工作提供科學(xué)依據(jù)。
（5）了解實(shí)習(xí)基地人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)生物多樣性的意識，提高對自然資源可持續(xù)利用的認(rèn)識，思考自然保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾與對策。
國內(nèi)高等學(xué)校早期的生物學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)課程主要是配合各門理論課的教學(xué)而進(jìn)行的單科實(shí)習(xí)，如植物學(xué)實(shí)習(xí)、動物學(xué)實(shí)習(xí)、生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)等。近十年來，各高校深入開展了生物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容與方式改革，普遍的做法是將單科實(shí)習(xí)整合為生物學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)，同時更加注重對學(xué)生野外工作能力尤其是野外科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。野外實(shí)習(xí)基地的開放與校際共享，更充分發(fā)揮了這些基地在人才培養(yǎng)中的重要作用。
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