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本書(shū)按照功能與模塊劃分，采用項(xiàng)目化的方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)組織，由移動(dòng)電商商品模塊整合開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)、移動(dòng)電商項(xiàng)目架構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)層和數(shù)據(jù)模型的封裝、開(kāi)發(fā)首頁(yè)和會(huì)員模塊、開(kāi)發(fā)商品展示模塊、開(kāi)發(fā)購(gòu)物車(chē)與移動(dòng)支付模塊、適配與發(fā)布及雙創(chuàng)項(xiàng)目組成。本書(shū)融入了行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)行的主流技術(shù)，體現(xiàn)生產(chǎn)、服務(wù)真實(shí)技術(shù)和流程，適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)及項(xiàng)目化教學(xué)。

　　帶著理想和情懷來(lái)做一套教材
　　作為一家產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的校企合作單位，我們希望開(kāi)發(fā)出一套能夠滿(mǎn)足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求的優(yōu)秀教材，希望開(kāi)發(fā)出來(lái)的教材能達(dá)到或接近一個(gè)理想的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)理想的標(biāo)準(zhǔn)就是“準(zhǔn)、新、特、實(shí)、認(rèn)”。我們一直帶著這個(gè)“理想”的標(biāo)準(zhǔn)踐行著教材編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)工作。
　　“準(zhǔn)”，是教材最基本要求，理念、依據(jù)、技術(shù)細(xì)節(jié)都要準(zhǔn)確；“新”，是教材的形式和內(nèi)容都要有所創(chuàng)新，表現(xiàn)、框架和體例都要新穎、生動(dòng)、有趣，具有良好的用戶(hù)體驗(yàn)，讓入耳目一新；“特”，要做出應(yīng)用型的特色和企業(yè)的特色，體現(xiàn)出校企合作在面向行業(yè)、企業(yè)需求人才培養(yǎng)的特色；“實(shí)”，實(shí)用，切實(shí)可用，既要注重實(shí)踐教學(xué)，又要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，編寫(xiě)一套理實(shí)結(jié)合、平衡的實(shí)用型教材。最后的“認(rèn)”，也可以說(shuō)是最高標(biāo)準(zhǔn)，即編寫(xiě)一本教師、學(xué)生、業(yè)界都認(rèn)可的教材。
　　我們的教材編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)自企業(yè)，是一批具有多年工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累的企業(yè)工程師；同時(shí)，我們的企業(yè)工程師進(jìn)入合作高校承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)核心課、實(shí)踐課的授課工作。這種雙重工作背景讓我們的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)既能把握行業(yè)、企業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以及最需要的技術(shù)和技能，又能了解教育教學(xué)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)�？梢哉f(shuō)，我們具備了“懂技術(shù)、懂教學(xué)”的教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。
　　從學(xué)校到企業(yè)，從企業(yè)到學(xué)校，我們深感做的不僅僅是一份工作，而是一項(xiàng)事業(yè)，是一項(xiàng)教書(shū)育人的事業(yè)。我們帶著這份“教育情懷”認(rèn)真對(duì)待教材開(kāi)發(fā)的每個(gè)部分，從開(kāi)發(fā)理念到總體設(shè)計(jì)以及每個(gè)細(xì)節(jié)，我們都靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作，細(xì)心打磨，以專(zhuān)業(yè)的精神盡量克服知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足。
　　以“學(xué)習(xí)者”為中心的理念進(jìn)行教材設(shè)計(jì)
　　在企業(yè)里做產(chǎn)品的人都知道，產(chǎn)品要以用戶(hù)為中心，抓住用戶(hù)的痛點(diǎn)，為用戶(hù)解決問(wèn)題。那么課程的最終用戶(hù)是誰(shuí)呢？是學(xué)習(xí)者。教師借助教材來(lái)“傳道、授業(yè)、解惑”，而“學(xué)習(xí)者”是要通過(guò)教材學(xué)到知識(shí)和技術(shù)，學(xué)以致用。我們?cè)谝浴皩W(xué)習(xí)者”為中心的理念下進(jìn)行了教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具體如下：
　　◇教材內(nèi)容的組織強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)行為為主線(xiàn)，構(gòu)建了“學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容邏輯�！皩W(xué)”是主體內(nèi)容，包括項(xiàng)目描述、任務(wù)解決及項(xiàng)目總結(jié)；“導(dǎo)學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐的部分，包括項(xiàng)目引入、交互窗口、思考練習(xí)、拓展訓(xùn)練及雙創(chuàng)項(xiàng)目。
　　◇情景化、情景劇式的項(xiàng)目引入。模擬一個(gè)完整的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，采用情景劇作為項(xiàng)目開(kāi)篇，并融入職業(yè)元素，讓內(nèi)容更加接近行業(yè)、企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際。項(xiàng)目引入更多的是還原工作場(chǎng)景，展示項(xiàng)目進(jìn)程，嵌入崗位、行業(yè)認(rèn)知，融入工作的方法和技巧，更多地傳遞一種解決問(wèn)題的思路和理念。

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