全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革年度發(fā)展報(bào)告.2015
定 價(jià)：43 元
- 作者：孟憲生, 客洪剛主編
- 出版時(shí)間：2018/1/1
- ISBN：9787040489415
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G641
- 頁(yè)碼：240
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
該報(bào)告全面、客觀地反映2015年度高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的全貌，為科學(xué)把握當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)方法改革實(shí)際，宣傳、交流和推廣其中的好經(jīng)驗(yàn)好做法好主張，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)整體水平提供了參考�；舅夭闹饕獊�(lái)自于全國(guó)各地教育主管部門、教育部直屬高校、部分高職院校的教學(xué)方法改革材料；高校思想政治理論課教學(xué)方法改革“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”入選和培育項(xiàng)目；高校思想政治理論課教師2015年度影響力人物教學(xué)方法改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另外，報(bào)告中也包括對(duì)部分高校實(shí)踐調(diào)研和文獻(xiàn)系統(tǒng)梳理的成果。
2015年是中央頂層推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的重要一年。年初，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，從七個(gè)方面闡述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作的重大意義和總體要求。7月，中宣部、教育部根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》制定并印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，指出了辦好思想政治理論課的重要性，明確了高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。其中，強(qiáng)調(diào)要積極培育和推廣優(yōu)秀教學(xué)方法，選取若干所高校建立教學(xué)改革試驗(yàn)基地，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)；依托教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定教學(xué)方法改革建議，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)模式；實(shí)施教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”，完善項(xiàng)目遴選、培育和推廣機(jī)制；積極推進(jìn)專題教學(xué)，構(gòu)建重點(diǎn)突出、貼近實(shí)際的教學(xué)體系；探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)，開(kāi)發(fā)在線課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)；建立覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的教學(xué)方法改革信息庫(kù)。9月，中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》，就建設(shè)馬克思主義理論教學(xué)、研究、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地提出了總體要求和主要措施。為貫徹落實(shí)黨的十八大以來(lái)的重要精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神以及中央關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的要求，各地各高校不斷總結(jié)思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步深化思想政治理論課教學(xué)改革，從不同層面和角度繼續(xù)探索思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新，在增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性上取得了顯著進(jìn)步。
本年度報(bào)告素材除了來(lái)自各地各高校報(bào)送的“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”、“年度影響力人物”、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議、課題組調(diào)研等方面的材料、相關(guān)媒體公開(kāi)報(bào)道的信息以外，編寫組還吸收了相關(guān)的理論研究成果。
第一章 2015年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革年度進(jìn)展綜合報(bào)告
一、2015年思想政治理論課教學(xué)方法改革總體進(jìn)展
（一）貫徹落實(shí)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》
（二）縱深推進(jìn)教學(xué)方法改革
（三）強(qiáng)化構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
（四）擴(kuò)展共享網(wǎng)絡(luò)信息資源
（五）深入探索“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)模式
（六）少數(shù)民族地區(qū)高校教學(xué)方法改革成效明顯
二、2015年思想政治理論課教學(xué)方法改革的主要特點(diǎn)
（一）思想政治理論課特聘教授制度逐步推行
（二）學(xué)生自組織的課程參與模式取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展
（三）高校思想政治理論課建設(shè)成果出版發(fā)行
（四）研究生思想政治理論課改革初見(jiàn)成效
（五）根據(jù)各門課程特點(diǎn)有針對(duì)性地探索教學(xué)方法
三、對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的展望
（一）貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)課堂
（二）加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的“支撐”和“引領(lǐng)”作用
（三）推進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)方法論研究
（四）重視思想政治理論課話語(yǔ)體系建設(shè)
（五）加強(qiáng)思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)
附錄2015年高校思想政治理論課教學(xué)方法改革大事記
第二章 思想政治理論課教學(xué)方法理論研究年度發(fā)展報(bào)告
一、本年度思想政治理論課教學(xué)方法研究的特點(diǎn)
（一）從“以學(xué)生為本”到“基于學(xué)而設(shè)計(jì)教”
（二）新媒體新技術(shù)的研究日趨深入
（三）實(shí)踐教學(xué)研究異彩紛呈
（四）注重教學(xué)方法研究的系統(tǒng)整理
二、思想政治理論課教學(xué)方法若干基礎(chǔ)理論研究
（一）教學(xué)理念的深化和拓展
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新要正確處理的若干關(guān)系
（三）教學(xué)方法創(chuàng)新存在的問(wèn)題
三、思想政治理論課教學(xué)模式研究
（一）分眾（分類）教學(xué)模式
（二）研究型教學(xué)模式
（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
（四）立體課堂教學(xué)模式
（五）“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式
四、思想政治理論課具體教學(xué)方法研究
（一）問(wèn)題式教學(xué)
（二）自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
（三）案例式教學(xué)
（四）情境教學(xué)法
（五）隱性教育法
（六）其他教學(xué)方法
五、新媒體新技術(shù)與教學(xué)方法融合
（一）新媒體新技術(shù)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義
（二）慕課（MOOC）對(duì)思想政治理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)和啟示
（三）微信、微電影等新媒體新技術(shù)的應(yīng)用
（四）大數(shù)據(jù)與思想政治理論課教學(xué)
六、思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)研究
（一）對(duì)習(xí)近平總書(shū)記語(yǔ)言風(fēng)格的研究
（二）思想政治理論課教師話語(yǔ)權(quán)研究
（三）新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)變
結(jié)語(yǔ)
第三章 高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”年度報(bào)告
一、“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)人選項(xiàng)目總體情況分析
（一）基本覆蓋各類型教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐
（二）研究生思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目受到更多重視
（三）民族高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目入選比例提升
（四）往年培育項(xiàng)目入選比例高
（五）入選項(xiàng)目中211、985重點(diǎn)建設(shè)高校所占比例較大
（六）地區(qū)覆蓋越來(lái)越廣，但分布相對(duì)集中
二、2015年度“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”人選項(xiàng)目教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐
（一）大理大學(xué)：“學(xué)生骨干宣講法”教學(xué)模式
（二）浙江大學(xué)：“七個(gè)結(jié)合”教學(xué)模式
（三）西藏民族大學(xué)：民族高�！皟蓚�(gè)轉(zhuǎn)化”教學(xué)模式
（四）上海海洋大學(xué)：“階梯課堂”教學(xué)模式
（五）西北農(nóng)林科技大學(xué)：“主題”返鄉(xiāng)調(diào)研式實(shí)踐教學(xué)模式
（六）河北科技大學(xué)：“5+1”主題實(shí)踐教學(xué)模式
（七）昆明理工大學(xué)：“六位一體”教學(xué)模式
（八）西南財(cái)經(jīng)大學(xué)：課程目標(biāo)達(dá)成度教學(xué)模式
（九）泰山學(xué)院：生活化實(shí)踐教學(xué)模式
（十）遼寧大學(xué)：“學(xué)生團(tuán)隊(duì)參講式”教學(xué)模式
（十一）上海大學(xué)：“項(xiàng)鏈模式”教學(xué)模式
（十二）華中師范大學(xué)：“四位一體”教學(xué)模式
（十三）中國(guó)石油大學(xué)（華東）：SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
（十四）北京化工大學(xué)：“微”實(shí)踐教學(xué)模式
（十五）北京科技大學(xué)：立體化教學(xué)模式
（十六）山東大學(xué)：“科技與人文面對(duì)面”教學(xué)模式
（十七）西南交通大學(xué)：“對(duì)話一反思”教學(xué)模式
（十八）石河子大學(xué)：民族地區(qū)思想政治理論課教學(xué)方法綜合改革
（十九）東北大學(xué)：“自然辯證法概論”課教學(xué)方法改革
三、2015年度人選項(xiàng)目特點(diǎn)分析
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與
（二）重視實(shí)踐教學(xué)
（三）多課并進(jìn)與單課突進(jìn)相結(jié)合
（四）多有前期良好的理論探討和實(shí)踐
（五）對(duì)思想政治理論課教學(xué)方法進(jìn)行方法論反思
第四章 高校思想政治理論課教師2015年度影響力人物教學(xué)特點(diǎn)報(bào)告
一、2013-2015年度影響力人物總體情況
（一）2013-2015年度影響力人物群體特點(diǎn)
（二）2013-2015年度影響力人物教學(xué)特點(diǎn)
二、2015年度高校思想政治理論課教師影響力人物教學(xué)特點(diǎn)
（一）教師人格的魅力影響
（二）教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
（三）教學(xué)理論的實(shí)踐深化
（四）網(wǎng)絡(luò)媒介的輔助教學(xué)
（五）教學(xué)模式的多位融合
附錄1關(guān)于組織開(kāi)展高校思想政治理論課教師2015年度影響力人物推選工作的通知
附錄2關(guān)于高校思想政治理論課教師2015年度影響力人物推選結(jié)果的通知
第五章 高校思想政治理論課教學(xué)方法改革實(shí)踐教學(xué)年度報(bào)告
一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理論研究
（一）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念界定
（二）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
（三）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的功能和作用
（四）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式
二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施案例
（一）信陽(yáng)師范學(xué)院：“德育五個(gè)一工程”實(shí)踐教學(xué)模式
（二）深圳大學(xué)：思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的探索與創(chuàng)新
（三）廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院：合作學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐基地為主的實(shí)踐教學(xué)
（四）北京舞蹈學(xué)院：“4+1”模式思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)
三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議
（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jī)
（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
（三）解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策建議
第六章 高校思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)
一、思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu)成
（一）黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的總體要求
（二）思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成
（三）思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)各要素之間的關(guān)系
二、思想政治理論課教師思想素養(yǎng)
（一）職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)
（二）職業(yè)精神素養(yǎng)
（三）職業(yè)理想素養(yǎng)
（四）職業(yè)理念素養(yǎng)
三、思想政治理論課教師理論素養(yǎng)
（一）馬克思主義理論素養(yǎng)
（二）人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)
（三）必要的自然科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)
四、思想政治理論課教師道德素養(yǎng)
（一）旗幟鮮明的政治方向素養(yǎng)
（二）立德樹(shù)人的責(zé)任意識(shí)素養(yǎng)
（三）深邃的學(xué)術(shù)魅力和高雅的人格魅力
（四）嚴(yán)謹(jǐn)廉潔的教學(xué)風(fēng)氣
（五）無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神
五、思想政治理論課教師實(shí)踐能力素養(yǎng)
（一）貫穿始終的教學(xué)教導(dǎo)素養(yǎng)
（二）高效全面的管理組織素養(yǎng)
（三）快速及時(shí)的預(yù)測(cè)應(yīng)變素養(yǎng)
（四）與時(shí)俱進(jìn)的科研創(chuàng)新素養(yǎng)
六、思想政治理論課教師發(fā)展性素養(yǎng)
（一）信息素養(yǎng)
（二）心理素養(yǎng)
（三）審美素養(yǎng)
七、思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的培育
（一）組織培訓(xùn)
（二）同行交流
（三）自主學(xué)習(xí)
附錄 2015年思想政治理論課教學(xué)方法研究部分文章
后記
《全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革年度發(fā)展報(bào)告（2015）》：
（五）根據(jù)各門課程特點(diǎn)有針對(duì)性地探索教學(xué)方法
隨著高校思想政治理論課教學(xué)方法改革逐步向科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展，各高校在總體探索教學(xué)方法改革的理念、模式和技術(shù)的同時(shí)，對(duì)每門課程教學(xué)方法的探索也逐漸增多。
第一，根據(jù)不同課程功能突出教學(xué)方法的運(yùn)用�！�05方案”對(duì)各門思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位。每門課程的開(kāi)設(shè)有其獨(dú)特的價(jià)值功能。在教學(xué)方法探索中，各高校教師能夠從課程本身所承擔(dān)的任務(wù)出發(fā)，通過(guò)抓好一門課程到抓好每門課程，合力促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。“馬克思主義基本原理”課強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的把握，在教學(xué)方法中多注重經(jīng)典原著的閱讀和學(xué)生主題式研究�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中價(jià)值觀的塑造，教學(xué)方法多采用學(xué)生的自我分析和自主調(diào)研法。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)歷史觀，在教學(xué)中抓住歷史進(jìn)程的主線，體驗(yàn)式教學(xué)更利于學(xué)生進(jìn)入歷史情境�！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課注重在理論聯(lián)系實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，教學(xué)中多采用案例法、對(duì)比法、辯論課堂等形式。實(shí)踐證明，每門課程只有緊扣要解決的核心問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮教學(xué)方法改革的作用。
第二，每門課程教學(xué)方法的探索都體現(xiàn)了綜合性。教學(xué)方法的綜合改革最終是要落實(shí)到每門課程的教學(xué)過(guò)程之中，這種綜合性也要根據(jù)課程之間的差異性而有所側(cè)重。如浙江大學(xué)根據(jù)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的特點(diǎn)，構(gòu)建了以“七個(gè)結(jié)合”為主體的綜合改革體系。即：一是學(xué)習(xí)主體實(shí)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合；二是教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行校內(nèi)教師與校外黨政干部相結(jié)合；三是教學(xué)內(nèi)容實(shí)行課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合；四是教學(xué)形式實(shí)行專題講座與案例教學(xué)相結(jié)合；五是教學(xué)方式實(shí)行大班授課與小班討論相結(jié)合；六是考核方式實(shí)行過(guò)程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合；七是考核主體實(shí)行教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。
三、對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的展望
近年來(lái)，在黨中央的高度重視下，在教育部的大力倡導(dǎo)下，全國(guó)各地各高校思想政治理論課教學(xué)方法改革取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。2015年，《創(chuàng)新計(jì)劃》的制定為思想政治理論課建設(shè)指明了方向，也對(duì)教學(xué)方法改革提出了新的要求。
�。ㄒ唬┴瀼芈鋵�(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)課堂
全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是思想政治理論課教學(xué)方法改革的重中之重。各地各高校已開(kāi)始從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革。一是組織思想政治理論課教師對(duì)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研究。教師對(duì)理論的入腦人心是夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)的重要前提。在學(xué)習(xí)中，既要注重對(duì)講話精神理論高度的整體把握，又要結(jié)合全面建成小康社會(huì)的實(shí)際，以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展1中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)分析講話精神的具體觀點(diǎn)和重要論斷。二是找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)是推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的核心。要把講話精神同高校思想政治理論課教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，要把講話精神與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。三是要把習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神與學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)和思想困惑相結(jié)合，呼應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。四是要充分發(fā)揮第二課堂的作用，注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正入腦人心。建立多個(gè)平臺(tái)、多種載體，通過(guò)鮮活生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，利用學(xué)生常用的傳播媒介，將講話精神扎根于學(xué)生日常生活之中。
《二）加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的“支撐”和“引領(lǐng)”作用
“05方案”實(shí)施的10年，馬克思主義理論學(xué)科為思想政治理論課建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。新形勢(shì)下思想政治理論課建設(shè)的新要求，也從多方面充實(shí)了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。2015年10月，在“學(xué)習(xí)貫徹《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》座談會(huì)”中，與會(huì)專家對(duì)馬克思主義理論學(xué)科在思想政治理論課程建設(shè)上所發(fā)揮的重要作用給予了充分肯定。教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員顧海良指出，《創(chuàng)新計(jì)劃》從高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新的高度，對(duì)馬克思主義理論學(xué)科提出了發(fā)揮學(xué)科“支撐”和學(xué)科“引領(lǐng)”作用的新要求，進(jìn)一步明確了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的新視界。馬克思主義理論學(xué)科和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的其他學(xué)科一樣，也要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，也要加強(qiáng)學(xué)科的自我規(guī)范、自我完善，保持和提升學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性、思想性和學(xué)術(shù)性。因此，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的“引領(lǐng)”作用，最根本的就是要把學(xué)科自身建設(shè)好、發(fā)展好。
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