《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論/國(guó)家職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材》為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，亦是國(guó)家職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材。內(nèi)容按不同認(rèn)知領(lǐng)域劃分為5個(gè)單元：?jiǎn)卧?認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)；單元2認(rèn)知護(hù)理學(xué)的支持理論；單元3認(rèn)知護(hù)理學(xué)理論；單元4認(rèn)知護(hù)理職業(yè)道德與文化；單元5認(rèn)知崗位職業(yè)能力。單元下分設(shè)10章，共計(jì)33節(jié)的教學(xué)任務(wù)。每節(jié)教學(xué)任務(wù)以任務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為引導(dǎo)而展開學(xué)習(xí)，結(jié)合知識(shí)鏈接，拓展知識(shí)面。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論/國(guó)家職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)配套教材》主要供高職高專及5年制高職護(hù)理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生使用，也可作為從事護(hù)理工作人員的參考用書。
單元1 認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)
第一章 人類生命與護(hù)理的關(guān)系
第一節(jié) 人類生命過程與護(hù)理
第二節(jié) 人類健康保健與護(hù)理
第三節(jié) 護(hù)理學(xué)專業(yè)
務(wù)二章 護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念
第一節(jié) 護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程
第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的基本概念
單元2 認(rèn)知護(hù)理學(xué)的支持理論
第三章 護(hù)理學(xué)支持理論
第一節(jié) 一般系統(tǒng)論
第二節(jié) 人類基本需要層次論
第三節(jié) 壓力與適應(yīng)理論
第四節(jié) 成長(zhǎng)與發(fā)展理論
第五節(jié) 溝通理論
單元3 認(rèn)知護(hù)理學(xué)理論
第四章 護(hù)理學(xué)理論
第一節(jié) 奧瑞姆的自理模式理論
第二節(jié) 羅伊的適應(yīng)模式理論
第三節(jié) 紐曼的健康系統(tǒng)模式理論
第四節(jié) 佩普勞的人際關(guān)系模式理論
單元4 認(rèn)知護(hù)理職業(yè)道德與文化
第五章 護(hù)理職業(yè)道德與倫理
第一節(jié) 護(hù)理職業(yè)道德
第二節(jié) 護(hù)理倫理
第六章 多元文化與護(hù)理
第一節(jié) 文化與多元文化
第二節(jié) 跨文化護(hù)理
單元5 認(rèn)知崗位職業(yè)能力
第七章 護(hù)理職業(yè)安全與防范
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 護(hù)理安全防范
第三節(jié) 職業(yè)暴露與防護(hù)
第八章 護(hù)理程序
第一節(jié) 護(hù)理程序及發(fā)展
第二節(jié) 進(jìn)行護(hù)理評(píng)估
第三節(jié) 做出護(hù)理診斷
第四節(jié) 制訂護(hù)理計(jì)劃
第五節(jié) 實(shí)施護(hù)理措施
第六節(jié) 評(píng)價(jià)護(hù)理效果
第七節(jié) 書寫護(hù)理病案
第九章 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)思維能力
第一節(jié) 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)
第二節(jié) 科學(xué)思維能力
第十章 職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力
第一節(jié) 護(hù)理工作相關(guān)的法律法規(guī)
第二節(jié) 健康教育指導(dǎo)能力
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃能力
附錄1：護(hù)士條例
附錄2：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程模塊框架
附錄3：護(hù)理學(xué)導(dǎo)論學(xué)時(shí)安排建議
參考文獻(xiàn)
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