本教材共十二章，內(nèi)容涉及中外醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)、國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育、臨床關(guān)懷，衛(wèi)生保健體系與法規(guī)及學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。本書引述了醫(yī)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)醫(yī)的抱負(fù)、興趣與熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，引導(dǎo)學(xué)生早期接觸臨床，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的專業(yè)思想，樹立以病人為中心的醫(yī)學(xué)理念，教材同時滲透人文關(guān)懷理念。
第一篇 醫(yī)學(xué)史
第一章 世界醫(yī)學(xué)史
第一節(jié) 古代醫(yī)學(xué)
第二節(jié) 近代醫(yī)學(xué)
第三節(jié) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)
第二章 中國醫(yī)學(xué)史
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論
第三節(jié) 古代中醫(yī)學(xué)教育與古代醫(yī)院
第四節(jié) 明清時期的中醫(yī)學(xué)
第五節(jié) 中外醫(yī)學(xué)交流
第六節(jié) 中西醫(yī)結(jié)合
第二篇 醫(yī)學(xué)的發(fā)展
第三章 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展
第一節(jié) 細(xì)胞學(xué)說的建立
第二節(jié) 血液循環(huán)簡史
第三節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
第四節(jié) 維生素與營養(yǎng)代謝
第五節(jié) DNA結(jié)構(gòu)與基因工程
第六節(jié) 胰島素與內(nèi)分泌腺
第七節(jié) 血型的發(fā)現(xiàn)與輸血醫(yī)學(xué)
第八節(jié) 細(xì)菌理論與抗生素治療
第九節(jié) 免疫反應(yīng)與疫苗接種
第四章 重要診斷學(xué)技術(shù)的發(fā)展
第一節(jié) x線的發(fā)現(xiàn)與放射醫(yī)學(xué)
第二節(jié) 聽診器的故事
第三節(jié) 高血壓與血壓計
第四節(jié) 心臟除顫器
第五章 臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展
第一節(jié) 乙醚麻醉，無菌技術(shù)與外科學(xué)
第二節(jié) 內(nèi)鏡技術(shù)與微創(chuàng)醫(yī)學(xué)
第三節(jié) 透析治療與器官移植技術(shù)
第四節(jié) 克隆技術(shù)與輔助生殖
第三篇 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系
第六章 中國醫(yī)學(xué)教育體系
第一節(jié) 不同層次的醫(yī)學(xué)教育體系
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 新世紀(jì)醫(yī)生的素質(zhì)要求
第四節(jié) 醫(yī)生角色及其特質(zhì)
第五節(jié) 醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)
第七章 國外醫(yī)學(xué)教育體系
第一節(jié) 北美醫(yī)學(xué)教育體系
第二節(jié) 歐洲醫(yī)學(xué)教育體系
第三節(jié) 其他國家和地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育體系．
第四節(jié) 世界主要國家和地區(qū)醫(yī)學(xué)教育特點分析
第四篇 直面死亡與臨終關(guān)懷
第八章 直面死亡
第一節(jié) 死亡的定義
第二節(jié) 非自然死亡
第三節(jié) 接受死亡的方式
第四節(jié) 面對死亡的心理變化
第五節(jié) 超越死亡
第九章 臨終關(guān)懷
第一節(jié) 臨終關(guān)懷的含義
第二節(jié) 臨終關(guān)懷的現(xiàn)狀
第三節(jié) 臨終關(guān)懷的倫理原則和意義
第五篇 衛(wèi)生保健體系與法規(guī)
第十章 衛(wèi)生保健服務(wù)體系
第一節(jié) 公共衛(wèi)生服務(wù)體系與醫(yī)療服務(wù)體系
第二節(jié) 醫(yī)療保障制度
第十一章 衛(wèi)生政策與法規(guī)
第一節(jié) 衛(wèi)生政策、法律與法規(guī)
第二節(jié) 衛(wèi)生組織機構(gòu)
第六篇 學(xué)習(xí)篇
第十二章 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程導(dǎo)讀
第一節(jié) 人體解剖學(xué)
第二節(jié) 組織學(xué)與胚胎學(xué)
第三節(jié) 人體生理學(xué)
第四節(jié) 生物化學(xué)與分子生物學(xué)
第五節(jié) 病理生理學(xué)
第六節(jié) 病理學(xué)
第七節(jié) 藥理學(xué)
第八節(jié) 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)
第九節(jié) 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)
第十節(jié) 人體寄生蟲學(xué)
第十一節(jié) 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)
第十二節(jié) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗
第十三章 臨床醫(yī)學(xué)主干課程導(dǎo)讀
第一節(jié) 內(nèi)科學(xué)
第二節(jié) 外科學(xué)
第三節(jié) 婦產(chǎn)科學(xué)
第四節(jié) 兒科學(xué)
第五節(jié) 傳染病學(xué)
第六節(jié) 神經(jīng)病學(xué)
參考文獻(xiàn)
《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》：
專業(yè)是指高等院校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)科分類或生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類。醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)是以醫(yī)學(xué)學(xué)科的分類或社會衛(wèi)生服務(wù)的分工為依據(jù)所組成的門類結(jié)構(gòu)體系。一、本科醫(yī)學(xué)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
新中國成立以來，隨著現(xiàn)代社會及醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，我國普通高等學(xué)校各種專業(yè)目錄已幾經(jīng)調(diào)整和修訂，適應(yīng)醫(yī)療市場對高層次醫(yī)學(xué)人才的需求增大的趨勢，逐步增加了高層次醫(yī)學(xué)人才在高等醫(yī)學(xué)教育中所占的比重，逐步擴大了高等醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模，也在一定程度上拓寬了專業(yè)口徑，增強了學(xué)生在今后職業(yè)生涯中的適應(yīng)性。高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加尤其在1999年至2001年間比較迅猛，此后穩(wěn)步增長。2010年全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3105萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.5%。2010年醫(yī)藥院校本�？普猩鷶�(shù)近36萬人，目前高等醫(yī)學(xué)教育的規(guī)模已趨于穩(wěn)定。今后按照我國高等教育的總體發(fā)展策略，以保證質(zhì)量為重點。
全國普通高等學(xué)校設(shè)置的醫(yī)藥本科專業(yè)，1955年有5種，1963年有10種。十年動亂期間，專業(yè)設(shè)置比較混亂。1978年至1986年，已有50余種。1987年調(diào)整為9類，47種正式專業(yè)，10種試辦專業(yè)。1993年，調(diào)整為9類，37種專業(yè)。
1998年，為適應(yīng)現(xiàn)代社會、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育部（原國家教委）在1993年《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，在立項研究、分科類調(diào)查論證、總體優(yōu)化配置的基礎(chǔ)上，經(jīng)教育部高等學(xué)校本科專業(yè)目錄專家審定會審定，頒布了《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（1998年版），是高等教育教學(xué)工作的一項基本文件，目錄規(guī)定專業(yè)劃分、名稱和所屬門類，反映培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)規(guī)格和發(fā)展方向，是高校設(shè)置、調(diào)整專業(yè)，實施人才培養(yǎng)，授予學(xué)位，安排招生，指導(dǎo)就業(yè)，進(jìn)行教育統(tǒng)計、信息處理和實施人才需求預(yù)測等工作的重要依據(jù)。1998年版本科專業(yè)目錄共設(shè)置了11個一級學(xué)科門類（醫(yī)學(xué)門類是其中之一），下設(shè)二級類71種，專業(yè)249種，設(shè)置了原目錄外專業(yè)74種。醫(yī)學(xué)門類下設(shè)二級類8個，16種專業(yè)。分別是：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類；預(yù)防醫(yī)學(xué)類；臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)類（臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等）；口腔醫(yī)學(xué)類；中醫(yī)學(xué)類（中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)學(xué)）；法醫(yī)學(xué)類；護(hù)理學(xué)類；藥學(xué)類（藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑）。
時隔14年后，教育部新頒布《高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012版）。新目錄中，分設(shè)12個學(xué)科門類，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由修訂前的73個增加到92個，專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。首次分基本專業(yè)（352種）和特設(shè)專業(yè)（154種）。醫(yī)學(xué)門類下設(shè)專業(yè)類11個，44種專業(yè)，其中22種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。高校設(shè)置國家控制布點專業(yè)，需向教育部報批，經(jīng)評審?fù)ㄟ^后方可開設(shè)。
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