本書分為三個篇章8個章節(jié)，對《數(shù)字電子技術》課程的教學思考、教材研究、教法探索、知識點精髓以及部分教學案例進行了詳細闡述。*篇為教材篇：對中外教材的整體構(gòu)思和寫作風格進行詳細的比對研究，找出各教材對知識點的不同理解和處理方法，通過比對式的整體把握，脫離具體教材約束提出對教材內(nèi)容知識點分布的分解以及重構(gòu)方法，幫助讀者打通知識經(jīng)脈。 第二篇為教法篇：通過*篇對教材的把握，綜合國內(nèi)外數(shù)字電子技術教法的新成果，對數(shù)字電子技術課堂教學進行頂層設計，為同行提供了一份成體系的教法"菜單"及知識點的"烹飪手法"。 第三篇為案例篇：通過對邏輯函數(shù)、組合設計、觸發(fā)器的進化以及計數(shù)器設計等課程核心知識點進行案例式展示及點評，呼應并踐行前面的教材教法。
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目錄
第零篇 緒論篇
0.1 教學研究的背景及相關政策 3
0.2 面向數(shù)字時代思維方式的教學研究 4
0.2.1 數(shù)字電子技術教學研究的綜述與反思 5
0.2.2 基于學生思維要素建構(gòu)的能力模型 6
本篇 小結(jié) 12
參考文獻 13
第一篇 教材篇
第1章 中外數(shù)字電子技術教材的比較研究 17
1.1 國內(nèi)外教材概述 17
1.2 被比較教材的選擇原則 18
1.3 被選教材的橫向比較 21
1.3.1 知識內(nèi)容的比較 21
1.3.2 知識體系安排順序的比較 23
1.3.3 寫作風格的比較 24
1.4 當前教材改革的主流思路 25
1.4.1 回歸“三基” 25
1.4.2 教材立體化 25
1.4.3 應用導向 26
1.5 結(jié)論及建議 26
本章小結(jié) 27
參考文獻 28
第2章 數(shù)字電子技術教材內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu) 29
2.1 傳統(tǒng)的教材內(nèi)容重構(gòu)思路 29
2.1.1 專題式重構(gòu) 29
2.1.2 基于CDIO的重構(gòu) 30
2.1.3 基于器件和方法的重構(gòu) 30
2.1.4 職業(yè)導向的重構(gòu) 31
2.2 一種基于0、1特性的內(nèi)容重構(gòu)方法 33
本章小結(jié) 35
參考文獻 35
第二篇 教法篇
第3章 TPACK框架下的數(shù)字電子技術課堂教學模型設計 39
3.1 “主體-主導”結(jié)構(gòu)的課堂教學模型 39
3.2 基于TPACK的教學知識框架 40
本章小結(jié) 41
參考文獻 42
第4章 數(shù)字電子技術的學科教學手法 43
4.1 數(shù)字電子技術的教學知識 44
4.1.1 講授式教學法 44
4.1.2 啟發(fā)式教學法 45
4.1.3 案例教學法 48
4.1.4 任務驅(qū)動教學法 52
4.1.5 項目驅(qū)動教學法 54
4.1.6 PBL教學法 57
4.1.7 探究式教學法 59
4.1.8 科研教學法 63
4.2 數(shù)字電子技術的技術教學知識 66
4.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學法 66
4.2.2 混合學習教學法 70
本章小結(jié) 72
參考文獻 73
第5章 數(shù)字電子技術的學科內(nèi)容知識 75
5.1 面向思維結(jié)構(gòu)的數(shù)字電子技術知識要素 75
5.2 數(shù)字電子技術的內(nèi)容知識 77
5.3 數(shù)字電子技術的知識點認知矩陣 79
本章小結(jié) 81
參考文獻 82
第三篇 案例篇
第6章 邏輯代數(shù)的教學研究與案例 85
6.1 知識矩陣與教學目標 85
6.2 重難點分析及講授方法建議 85
6.3 教學設計樣例及點評 87
6.3.1 邏輯語言及其特性的教學建議 87
6.3.2 邏輯表達式及其化簡的教學建議 94
6.3.3 卡諾圖及其化簡的教學建議 101
第7章 組合邏輯設計方法的教學研究與案例 111
7.1 知識矩陣與教學目標 111
7.2 重難點分析及講授方法建議 111
7.3 教學設計樣例及點評 112
7.3.1 組合設計方法論模型的教學建議 112
7.3.2 組合設計原理和步驟的教學建議 125
7.3.3 技術設計（電路作品）評價模型的教學建議 127
第8章 觸發(fā)器的教學研究與案例 130
8.1 知識矩陣與教學目標 130
8.2 重難點分析及講授方法建議 130
8.3 教學設計樣例及點評 131
8.3.1 門的結(jié)構(gòu)演化與記憶效應的教學建議 131
8.3.2 觸發(fā)器及其進化過程的教學建議 136
8.3.3 觸發(fā)器作圖方法的教學建議 154
8.3.4 結(jié)構(gòu)和功能關系的教學建議 160
8.3.5 觸發(fā)方式的探討教學建議 162
第9章 計數(shù)器的教學研究與案例 165
9.1 知識矩陣與教學目標 165
9.2 重難點分析及講授方法建議 165
9.3 教學設計樣例及點評 166
9.3.1 進制的本質(zhì)的教學建議 166
9.3.2 任意進制的設計思想及設計步驟的教學建議 168
9.3.3 新型任意進制的探索的教學建議 174
本篇 小結(jié) 179
參考文獻 179
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