目錄Contents
前言 i
緒論
利蘭·斯坦福的認(rèn)真與電影的發(fā)明 002
大學(xué)校長都忙些什么 006
為何能四年七獲諾貝爾獎(jiǎng) 013
如何打造世界一流師資 022
教育理念
從校訓(xùn)看教育目標(biāo) 034
自由和真理之間的邏輯 040
堅(jiān)守板書的教學(xué)方式 043
誠信造就優(yōu)秀 046
一句話說清楚博士論文 051
文理不分家 054
從抽象中發(fā)現(xiàn)美 062
豐富多彩的考試方式 068
教學(xué)用具中的創(chuàng)意 074
放眼世界，胸懷人類 080
保護(hù)自由，尊重個(gè)性 085
“種豆得瓜”的教育觀 090
“對(duì)牛彈琴”的教學(xué)法 094
校園文化
為何校園里擺放抽象雕塑 102
美輪美奐的建筑是無言的教材 106
石凳所扮演的教育角色 113
出沒于校園的野生動(dòng)物們 115
田園詩般的校園 120
校園不是風(fēng)花雪月之地 126
生活空間影響創(chuàng)造力 129
讓師生擁有一種優(yōu)雅的生活 133
出大師的校園環(huán)境 137
大學(xué)就是溫暖的家 144
大學(xué)的關(guān)愛換來校友的慷慨 149
師生追求
畢業(yè)典禮上的“父母潮” 156
得天下英才而用之 162
大學(xué)里的老人們 167
在輕松愉快中探討科學(xué) 170
好之者不如樂之者 173
東西方培養(yǎng)博士的差距 179
學(xué)習(xí)是一個(gè)探險(xiǎn)的旅程 184
教師的敬業(yè)精神 189
學(xué)生的好學(xué)精神 194
師生之交淡若水 199
放眼歐美
小班教育 206
精雕細(xì)刻出大師 209
校園里的殘疾人 212
加州理工學(xué)院的電梯和廁所 217
美國大學(xué)是這樣進(jìn)行節(jié)水教育的 219
加利福尼亞大學(xué)的校園文化 221
歐美名校之間是如何競(jìng)爭的 227
這所年輕大學(xué)為何能接連獲諾貝爾獎(jiǎng) 233
鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn) 238
多元文化撞擊出創(chuàng)造力 245
怎樣才算世界一流大學(xué) 250
附錄
長期在斯坦福工作者獲得諾貝爾獎(jiǎng)一欄表 258