很久以來(lái)，由于對(duì)兒童的不重視、不了解和應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，兒童文化在社會(huì)上、學(xué)校中面臨成人化和消逝的危險(xiǎn)。文化哲學(xué)認(rèn)為，兒童因其文化存在而成為兒童，文化和兒童是一致的，相互促進(jìn)的；文化建設(shè)應(yīng)該為兒童的真善美和幸福著想，以便實(shí)現(xiàn)兒童自由的人性化理想。師范類(lèi)院校作為社會(huì)先進(jìn)文化的代表，理應(yīng)引導(dǎo)、示范和帶動(dòng)中小學(xué)幼兒園把兒童文化的建設(shè)作為其性格的組成部分。在文化哲學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)象學(xué)的指導(dǎo)下，分析兒童文化在社會(huì)上、學(xué)校中面臨的問(wèn)題后，以文化哲學(xué)和其指導(dǎo)下的文化生態(tài)學(xué)作為理論基礎(chǔ)，探討在社會(huì)文化、學(xué)校文化、學(xué)科文化、專業(yè)文化、課程文化、教師文化和教學(xué)文化的建設(shè)前提和背景下，師范類(lèi)院校兒童文化性格化之路。