前 言

本課程是以習(xí)近平總書記在黨的十九大報告提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”與李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”及國務(wù)院辦公廳（國辦發(fā)[2015]36號）“關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見”精神為指導(dǎo)，從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理為視角，根據(jù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中必須理解的基本財(cái)務(wù)知識，熟悉資金需求與來源、融資渠道與成本把控，掌握創(chuàng)業(yè)資金的使用、財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)的分析及財(cái)務(wù)風(fēng)險的規(guī)避的需要而編寫的。

目前我省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自編教材主要有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程》《創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《會計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)會計(jì)》等。普遍存在內(nèi)容或面面俱到或高深難懂，編寫教材基礎(chǔ)或過于專業(yè)或淺嘗輒止，不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的實(shí)際。截至目前，國內(nèi)只有創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理各自獨(dú)立教材，尚無將兩者融合在一起的教材，本教材將兩者內(nèi)容渾然一體，并從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)管理角度為出發(fā)點(diǎn)，知識覆蓋了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中必須理解的基本創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識、會計(jì)基本原理，是創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)資金的籌集、使用及退出過程，熟悉資金成本與時間價值，掌握財(cái)務(wù)報表數(shù)據(jù)的分析，規(guī)避企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險等。將緊密結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際，不僅能為高校學(xué)生提供快速了解與掌握基本的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識與理財(cái)?shù)幕�本原理的同時，也向全國創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)企業(yè)及社會人員學(xué)習(xí)應(yīng)用提供參考。促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展，推動教學(xué)研創(chuàng)一體進(jìn)程，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

課程主編具有財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)教育雙重的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)及人才培養(yǎng)工作20多年；曾編寫《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)管理》《會計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)管理》《高校教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究》等高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材與專著；多次主持和參加國家、省級、市級、高等院校研究過類似課題；曾被授予全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意邀請賽優(yōu)秀指導(dǎo)師、全國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作先進(jìn)個人，創(chuàng)業(yè)教育論文曾榮獲全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀論文評比一等獎等。編寫組成員有多年從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、財(cái)務(wù)管理、人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等實(shí)際工作和教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，具有合理年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)優(yōu)勢，具備較高的編寫教材水平。在高等院校、企業(yè)為依托條件下，多年收集教材相關(guān)的編寫資料基礎(chǔ)上開展編寫并圓滿完成任務(wù)，并將在《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)》的編寫基礎(chǔ)上，編寫系列課程教材，形成比較完整創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化的新型教材庫。

本課程教材擬以模塊、任務(wù)及要點(diǎn)的形式展現(xiàn)，可直接連接國家教育部正在立項(xiàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》資源庫建設(shè)中。從創(chuàng)業(yè)者在開創(chuàng)事業(yè)與企業(yè)運(yùn)作中必然或可能遇到的資金、理財(cái)、投資、聯(lián)營、退股等問題考慮，通過知識講解、案例導(dǎo)入、實(shí)例解析、問題研討、教師指導(dǎo)、課后思考及知識拓展等教學(xué)手段，使高校自主創(chuàng)業(yè)者與潛在的創(chuàng)業(yè)者能快速了解與掌握基本的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識與理財(cái)?shù)幕�本原理。本教材可根�?jù)不同層次的教育教學(xué)需要，通過對一些模塊的增減適應(yīng)“分層分類、產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。普及教育階段，以全校大一學(xué)生為對象，建議將本教材的“模塊一、模塊二”融入《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)；通識教育階段，以全校選修學(xué)生為對象，建議將本教材的“模塊一、模塊二、模塊三”加入《創(chuàng)業(yè)通識》課程展開教學(xué)；2+1教育階段，以有創(chuàng)業(yè)意向的大三學(xué)生為對象，建議將本教材的所有內(nèi)容作為一門獨(dú)立課程展開教學(xué)；實(shí)踐教育階段，以有自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生為對象，可根據(jù)教學(xué)需要靈活融入的全部或部分內(nèi)容展開教學(xué)。

本課程教材適應(yīng)于全國職業(yè)院校與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的學(xué)生、社會青年創(chuàng)業(yè)者及行業(yè)企業(yè)人員學(xué)習(xí)應(yīng)用。衷心感謝北華大學(xué)李巖峰老師對本書的戰(zhàn)略性指導(dǎo)!衷心感謝浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫福山老師的審閱與指導(dǎo)!衷心感謝浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院萬建華老師對本書內(nèi)容的補(bǔ)充與案例的提供!衷心感謝本書編著過程中得到了學(xué)校同仁的大力支持與提幫助。

誠然，本課程教材編寫過程中由于時間倉促，書中難免出現(xiàn)差錯與不足，敬請大家批評指正！

編著者

2017年12月