C語(yǔ)言以其小巧、靈活、高效等諸多優(yōu)點(diǎn)成為20世紀(jì)90年代以后的主要編程語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用。我國(guó)的大專院校在多年計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革、實(shí)踐與探索中都將“C程序設(shè)計(jì)”課程作為大學(xué)本科生的“第一計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”，作為他們獲取程序設(shè)計(jì)能力的首選課程。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷深入，如今程序設(shè)計(jì)的工具與方法也在不斷地發(fā)展與更新，這就對(duì)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求當(dāng)代大學(xué)生不僅能夠編寫開發(fā)面向過程的結(jié)構(gòu)化程序，而且能夠熟練地利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)，在可視化的編程環(huán)境中開發(fā)C和windows應(yīng)用程序，以適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代用人單位的需求。

　　基于上述背景我們編寫了本書。本書對(duì)C語(yǔ)言作了全面、詳細(xì)、系統(tǒng)的介紹，并選擇Visual C++6.0可視化工具作為本書例題的編譯平臺(tái)，使傳統(tǒng)的面向過程的編程語(yǔ)言與現(xiàn)代的面向?qū)ο蟮目梢暬�編譯環(huán)境有機(jī)結(jié)合。

　　本書的編寫力求從初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求、緊扣當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展理念不偏廢的原則，對(duì)教材內(nèi)容作了合理的構(gòu)思與編排：首先在章節(jié)的順序安排上遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，其次對(duì)于某些在實(shí)際應(yīng)用中用得極少，甚至不用的內(nèi)容在不影響知識(shí)體系結(jié)構(gòu)完整性的前提下作了一定的刪減。本書以美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)頒布的C語(yǔ)言的最新版本87 ANSI C為基礎(chǔ)，全書的教學(xué)篇共安排了10章內(nèi)容，涵蓋了C程序設(shè)計(jì)必須具備的語(yǔ)言、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)方法等方面的全部知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)篇部分共安排10次試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)篇的編寫風(fēng)格凸現(xiàn)了本書與眾不同的特色：首先，每一次實(shí)驗(yàn)在給出具體的操作內(nèi)容之前，先給出要求學(xué)習(xí)者閱讀的“導(dǎo)讀提要”，讓學(xué)習(xí)者了解與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本概念和知識(shí)要點(diǎn)，明白自己要做的準(zhǔn)備工作，這既對(duì)學(xué)習(xí)者順利完成本次實(shí)驗(yàn)操作大有幫助，而且也起到了對(duì)本章節(jié)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)與回顧的作用。其次，本書突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)題型的框架，并非就事論事地給出幾道枯燥的、毫無(wú)啟發(fā)性的題目，讓學(xué)習(xí)者自己去編寫程序；而是采用了豐富多變的形式，給出現(xiàn)成的程序讓學(xué)習(xí)者去模仿，給出一個(gè)簡(jiǎn)單的程序讓學(xué)習(xí)者去擴(kuò)充功能，給出一個(gè)有錯(cuò)的程序讓學(xué)習(xí)者糾錯(cuò)改錯(cuò)，給出一個(gè)功能不全的程序讓學(xué)習(xí)者填空補(bǔ)缺以及給出題目和程序說明讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立編程。再其次，考慮到學(xué)生較少有機(jī)會(huì)與教師面對(duì)面交流與溝通這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和無(wú)助感，本書在附錄部分增加了習(xí)題（包括實(shí)驗(yàn)習(xí)題）參考答案和初學(xué)者編程中常犯的錯(cuò)誤，為學(xué)生的自學(xué)提供盡可能的幫助。