近年來，學生尤其是中小學生的心理健康問題越來越受到全社會的關(guān)注，黨和政府為此在教育政策上也給予了前所未有的重視。教育部1999年發(fā)布的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和2002年頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》，不僅預示著我國中小學心理健康教育工作的全面啟動，而且標志著中小學心理健康教育工作開始步入規(guī)范化的全面運作階段。

　　毫無疑問，對中小學生進行心理健康教育不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是學生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。因此，作為一名教師，必須樹立學生心理健康與心理健康教育的觀念并具備對學生進行心理健康教育的基本技能；作為一位處于新課程改革背景下的“準教師”的師范生，更需要真正形成對中小學心理健康教育的一種觀念、一種思想、一種精神、一種實用的知識背景。也正因為如此，學生心理健康教育正式納入新的教師教育課程體系，成為新的教師教育課程之一。

　　《教師教育課程系列教材：心理健康教育》在對心理健康與心理健康觀進行闡述的基礎上，分述了中小學心理健康教育的實質(zhì)、地位與作用，中小學心理健康教育的目標、任務、原則、內(nèi)容，中小學心理健康教育的全面滲透，班級團體心理輔導活動課及其教學與團體心理訓練，學生個別心理咨詢，中小學生常見心理問題的識別與處理，等等，比較系統(tǒng)全面地涉及中小學心理健康教育的基本內(nèi)容。