藝術(shù)設(shè)計對整個國民經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用，設(shè)計使產(chǎn)品的自身價值得到了提升，其附加值也會不可估量。因此，如果沒有設(shè)計這個概念和意識，產(chǎn)品可能失去其應(yīng)有的經(jīng)濟價值，甚至浪費寶貴的物質(zhì)資源。隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展和高校藝術(shù)專業(yè)的擴招，高職院校招生逐年緊縮，導致學生美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱而且程度參差不齊，有一部分學生甚至完全沒有基礎(chǔ)、沒有通過加試，以致素描教學有很多問題。因此，筆者在教學中結(jié)合高職學生的基礎(chǔ)、理解程度和認知水平等，圍繞提高職業(yè)學生美術(shù)教育的素描基本技能，并結(jié)合職業(yè)學生的實際情況編寫了本書。

我國的高職高專教育面廣、量多，其教學質(zhì)量的好壞會直接影響國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國1200多所綜合性的高職高專院校中，有700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，已成為繼計算機、經(jīng)濟管理類專業(yè)后的第三大類型專業(yè)。因辦學歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，目前該專業(yè)在教學理念、師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置和教材建設(shè)等方面都存在很多突出的問題(如一些學生缺乏審美意識、素描基礎(chǔ)以及創(chuàng)造性思維）。示范校自建設(shè)以來，就從創(chuàng)新型骨干教師的培養(yǎng)著手，通過教材的改革逐步引導教學觀念、教學內(nèi)容、教學質(zhì)量的改進。

本書由基礎(chǔ)造型、結(jié)構(gòu)造型、創(chuàng)意能力、應(yīng)用表達、作品欣賞5個訓練部分組成，在編寫上符合高職高專教學的特點，著重培養(yǎng)學生設(shè)計素描的再現(xiàn)能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。在內(nèi)容方面，本書采用教學情境設(shè)計，強調(diào)在應(yīng)用型教學基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學的觀念統(tǒng)領(lǐng)本書編寫的全過程，并注意各章、節(jié)的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校講究的藝術(shù)功底和技法即單純技術(shù)和美學觀念，建立起一個藝術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生的藝術(shù)教育共享平臺，使教材得以更大層面地被應(yīng)用和推廣。

本書所列作品畫風樸素堅實、造型準確生動、創(chuàng)意思維深刻。不同類型的作品的講解與展示能直觀、快速地表達設(shè)計素描的技法與創(chuàng)造精髓，從而引領(lǐng)學生發(fā)揮其創(chuàng)造力。

本書涉及的個別素材及作品欣賞圖片來源于參考書籍、本校教師和學生作品，在此向原作者致以由衷的謝意！希望本書能使讀者進一步掌握設(shè)計素描造型能力及創(chuàng)造性思維能力以拓展設(shè)計思路，為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

本書項目一、項目三、項目五由朱曉華編寫；項目二由鄒石柳編寫；項目四由鐘玉珍編寫。編寫過程中還得到了李明革、樸仁淑等的大力協(xié)助，在此表示衷心的感謝！由于編著者水平有限書中難免有不足之處，真誠期待讀者對本書提出寶貴意見和建議！

編著者2018年1月