《美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文·第3冊(cè)：美國(guó)經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文課本》在給出適量新單詞的基礎(chǔ)上，用稍微復(fù)雜而精致的句子繼續(xù)講述與兒童生活和自然現(xiàn)象相關(guān)的小故事之外，介紹了朗費(fèi)羅和惠蒂爾兩位詩(shī)人的生活，并展示了他們的詩(shī)歌。課后練習(xí)偶爾穿插。
作者試圖通過(guò)把真正的詩(shī)歌及其精致的語(yǔ)言展現(xiàn)在孩子面前，為他們解釋那些超出他們?cè)~匯范疇的語(yǔ)言并培養(yǎng)他們的理解能力。同時(shí)，作者認(rèn)為詩(shī)人有著高貴的品質(zhì)和真實(shí)的內(nèi)心，希望孩子們能夠通過(guò)了解他們的生活和作品體驗(yàn)到這份高貴和真實(shí)，以及詩(shī)歌的浪漫美麗，從而在精神上受到熏陶和感染。
《美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文》是一套原汁原味的美式英語(yǔ)書，它來(lái)自美國(guó)本土，曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被固定為美國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文教材。單看后兩冊(cè)內(nèi)容，對(duì)于我們的小學(xué)生而言，它或許有些高不可攀了，但是，整套書看下來(lái)是從第一冊(cè)開(kāi)始循序漸進(jìn)，在不知不覺(jué)中很自然地達(dá)到這樣的高度的。因此，我相信只要包括小學(xué)生在內(nèi)的英語(yǔ)初學(xué)者，從第一冊(cè)開(kāi)始，循著全書的脈絡(luò)一步步走下去，必定會(huì)達(dá)到它最終所設(shè)定的目標(biāo)。因?yàn)檫@是一套經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的具有科學(xué)性的教材。
在全球地球村化的背景下，國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加要緊，這樣一套美國(guó)本土的教材，不僅為我們學(xué)習(xí)正宗強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言提供了捷徑，讓我們熟悉了美國(guó)文化，借鑒了美國(guó)人的思維方式，一舉兩得，事半功倍。
倘若“襁褓之時(shí)天堂便在我們左右”（華茲華斯語(yǔ)——譯者注），那么詩(shī)歌的王國(guó)離兒時(shí)的我們也不會(huì)遙遠(yuǎn)。詩(shī)人有著高貴的品質(zhì)和真實(shí)的內(nèi)心，這一重要而美妙的事實(shí)使我們很高興讓孩子去學(xué)習(xí)他們。同時(shí)，詩(shī)人也表現(xiàn)出了對(duì)田園生活的天真爛漫和童年時(shí)光的熱愛(ài)，因此孩子們雖然不能親眼看見(jiàn)這些詩(shī)人，但卻可以通過(guò)詩(shī)歌了解到這份美麗，感受詩(shī)人的生活，品味他們的詩(shī)歌。
本書作者在將詩(shī)人朗費(fèi)羅和惠蒂爾引入到課文中時(shí)并沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘地書寫他們的生平，而是描述了他們的生活，將其一一展現(xiàn)在孩子們面前，從而使得詩(shī)人的形象更加真實(shí)，讓詩(shī)歌能夠更加打動(dòng)孩子們。
在孩童時(shí)代，人們大抵會(huì)有一段時(shí)期覺(jué)得生活非常真實(shí)、極為無(wú)趣。假扮大人的游戲不再玩起，幻想被人譏諷，奇思也為人嘲笑。的確，生活應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出實(shí)際的一面，人們也必須直視責(zé)任和義務(wù)。不過(guò)，盡管如此，想象依然需要我們的小心呵護(hù)，因?yàn)樗巧咸旖o予我們的天賦，它在每一個(gè)人的生命之中都扮演了重要的角色。
鑒于此，我們更應(yīng)該把真正的詩(shī)歌及其精致的語(yǔ)言展現(xiàn)在孩子們面前，為他們解釋那些超出他們?cè)~匯范疇的語(yǔ)言，并培養(yǎng)他們的理解能力，使他們看到：
“石頭上有訓(xùn)誡，流溪中藏書，一切皆孕育美好�！保ㄉ勘葋喺Z(yǔ)——譯者注）
將朗費(fèi)羅和惠蒂爾的詩(shī)歌加入書中是經(jīng)修頓米夫林出版公司（Houghton， Mifflin & Co。）的授權(quán)和整理的。我們希望教師能夠?yàn)閮和首x這些詩(shī)歌，這樣詩(shī)中所傳遞的想法就不會(huì)由于機(jī)械的學(xué)習(xí)或者因?yàn)槿鄙僦v解而打了折扣，失去了魅力。
若班上的學(xué)生能夠把握詩(shī)中的真髓，他們可以默默讀之�？赡苡行┰�(shī)歌學(xué)生會(huì)大聲地朗讀，但是千萬(wàn)不要讓美妙的思想因?yàn)樾〖一飩兊泥駠鞫辛藴p損。
書中的其他故事還與自然現(xiàn)象和兒童生活緊密相關(guān)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為把本年級(jí)的閱讀課本只限定在某一類思想之中是不智的。
暨出版之際，衷心希望許多幼小的心靈能夠通過(guò)本書熱愛(ài)并尊敬這兩位詩(shī)人。
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塞娃阿（ 1860—1920），出身于一個(gè)教師和作家的家庭。父親是新教牧師曾在加拿大管理一個(gè)牧區(qū)，并開(kāi)辦了一所女子學(xué)校和一份叫做Le semeur Canada的報(bào)紙。塞娃阿深受父親的影響，她18歲就讀于師范學(xué)校，并接受了系統(tǒng)而嚴(yán)格的教師素質(zhì)訓(xùn)練。19世紀(jì)80年代她成為美國(guó)馬薩諸塞州劍橋市一所小學(xué)的一名教師，豐富的文學(xué)知識(shí)和家庭的影響，再加上在師范學(xué)校的系統(tǒng)訓(xùn)練，都使塞娃阿在傳道授業(yè)中游刃有余。她不喜歡像其他教師一樣，用當(dāng)時(shí)既定俗成的教學(xué)資料，而是喜歡獨(dú)出機(jī)杼，創(chuàng)造自己想要的東西，因此她一方面努力工作，另一方面積極地投入到教材的編寫中。從1886年開(kāi)始，塞娃阿陸續(xù)出版了這套影響深遠(yuǎn)的“少兒/兒童讀本”系列，它當(dāng)時(shí)的暢銷，使塞娃阿成為美國(guó)歷史上一位有如此成就的女性。
LONGFELLOW'S BIRTHPLACE
朗費(fèi)羅的出生地
THE STORY OF A SEED
種子的故事
MR.LONGFELLOW
朗費(fèi)羅先生
THE FROST PICTURES
霜畫
THE LONGFELLOW HOUSE
朗費(fèi)羅的家
BESSIE AND THE FLOWERS
貝茜和花朵
THE STORY OF ROSE PETAL
玫瑰花瓣的故事
THE PARTS OF A FLOWER
花的組成
LONGFELLOW'S STUDY
朗費(fèi)羅的書房
LONGFELLOW AND THE CHILDREN
朗費(fèi)羅與孩子們
CHILDREN
孩子們
THE RUNAWAY GEESE
逃避的鵝群
THE BLACKSMITH
鐵匠
THE VILLAGE BLACKSMITH
鄉(xiāng)村鐵匠
TRUE FRIENDS
真正的朋友
MABEL'S PLAYMATE
梅布爾的玩伴
HIAWATHA
海華沙
NELLY'S LITTLE FRIEND
希麗的小伙伴
A LITTLE FISHER MAIDEN
捕魚的小女孩
LONGFELLOW'S BIRTHDAY
朗費(fèi)羅的生日
THE MESSAGE OF THE CHERRY BLOSSOMS
櫻桃樹(shù)花開(kāi)的秘密
SNOWFLAKES
雪花
AN EVENING VISITOR
夜之訪者
HELPING HANDS
援手
CARL AND THE CLOUDS
卡爾和云
THE POET AND THE CHILDREN
詩(shī)人與孩童
WHITTIER'S BIRTHPLACE
惠蒂爾的出生地
THE BAREFOOT BOY
赤腳的男孩
THE BAREFOOT BOY（poem）
赤腳的男孩（詩(shī)）
BESSIE AND THE MUG
貝茜和杯子
MR.WHITTIER'S SCHOOL DAYS
惠蒂爾的學(xué)校時(shí)光
MAY DAY
五朔節(jié)
THE SNOWDROP
雪蓮花
"IN SCHOOL DAYS"
學(xué)生時(shí)代
SPECKLE AND HER CHICKENS
史百克和她的小雞
WHITTIER'S HOME IN AMESBURY
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THE FIR TREES
冷杉樹(shù)
THE FIR TREES' REWARD
冷杉樹(shù)的回報(bào)
NIMBUS,THE RAIN CLOUD
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WHAT THE CUBE SAID TO THE SPHERE
立方體對(duì)球說(shuō)
MR.WHITTIER AT OAK KNOLL
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惠蒂爾先生的嘲鳥(niǎo)
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RED RIDING HOOD（poem）
小紅帽（詩(shī)）
TIM AND THE PEAR
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MR.WHITTIERS BIRTHDAY
惠蒂爾先生的生日
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CARL IN THE COUNTRY
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