孩子都是富翁
貧富意識(shí)太強(qiáng)，會(huì)給窮孩子和富孩子的人格塑造和心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。對(duì)窮孩子來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的貧富意識(shí)，往往會(huì)使原本十分自卑的心理雪上加霜；對(duì)富孩子來(lái)說(shuō)，由此而產(chǎn)生的盲目?jī)?yōu)越感，往往會(huì)導(dǎo)致他們“自以為是”“高人一等”。然而許多國(guó)家都在為淡化孩子的貧富意識(shí)而作出巨大的努力。
日本的中小學(xué)明文規(guī)定：禁止學(xué)生穿名牌服裝或名牌運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)學(xué)校上課，并對(duì)何為“名牌”作了嚴(yán)格、具體的限定。據(jù)調(diào)查，此舉得到了占9成富裕家庭父母的認(rèn)同。
在美國(guó)，雖說(shuō)學(xué)生是否應(yīng)該穿校服上學(xué)一直存有爭(zhēng)議，但絕大多數(shù)州的中小學(xué)，依然堅(jiān)持“校服制”，而且贏得了8成以上父母的支持。支持者們認(rèn)為，“千篇一律”的校服，似乎限制了孩子的個(gè)性發(fā)展，卻避免了貧富孩子在服裝上的優(yōu)劣差別，從而也避免了對(duì)窮孩子自尊心的損傷。
在加拿大，大多中小學(xué)都向孩子們提供免費(fèi)午餐，午餐的檔次完全一樣，無(wú)論貧富，孩子吃的完全相同。即使在貧窮的肯尼亞，有幸得到救助的小學(xué)校，也會(huì)給每個(gè)孩子發(fā)放同樣的一份救濟(jì)物品，不論貧富。有人會(huì)問(wèn)：富家子弟并不缺這份救濟(jì)物品，“照發(fā)”是否意味著一種浪費(fèi)？學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為，讓大家每人都能領(lǐng)到一份救濟(jì)品，窮孩子才會(huì)減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。
在澳大利亞，午餐一般由學(xué)生自帶，但學(xué)校規(guī)定，所帶食品須“統(tǒng)一”為一個(gè)漢堡、一瓶可樂(lè)，外加一個(gè)蘋果。這種幾乎是刻意地模糊貧富概念的做法，在孩子們心中喚起的是一種極為寶貴的平等意識(shí)！
在波蘭，當(dāng)政府實(shí)行窮困學(xué)生救助時(shí)，一律不公布受惠人的姓名、地址。原因很簡(jiǎn)單：免使窮孩子產(chǎn)生過(guò)分的自卑感。對(duì)予孩子來(lái)說(shuō)，這種淡化貧富意識(shí)的做法，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谏媸乐�初便學(xué)會(huì)一視同仁地待人接物，從而形成健康的心理與完全的人格。
其實(shí)，為什么要努力消除差異呢？根本的原因是，在這個(gè)世界上，所有的孩子都一樣富有，他們的童心，他們的天真，他們的愛，這一切難道不是一樣價(jià)值連城嗎？
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