《2013-2014中國美術(shù)學(xué)院附中畢業(yè)班學(xué)生習(xí)作·線性素描教學(xué)現(xiàn)場：速寫·全身像》收錄2013年、2014年中國美院附中畢業(yè)班部分學(xué)生優(yōu)秀考前習(xí)作，以圖媒班線性素描作品為主體，針對2013、2014年中國美院考試改革提出的線性素描概念以及對半身像、全身像、速寫新要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與探討。本套書分成《頭像》《半身像》《速寫》三冊。
　　素描頭像和半身像通常是美術(shù)學(xué)院的主考科目。2013年和2014年中國美術(shù)學(xué)院�？贾�，素描科目除個(gè)別專業(yè)考頭像寫生外，幾乎所有專業(yè)都考半身帶手寫生，其中圖媒專業(yè)均被要求以“線性素描”應(yīng)試。
　　速寫也是美院考試必考科目，形式是多變的，如快寫與漫寫、靜態(tài)與動態(tài)、單人或組合、場景或照片、寫生或默寫等。2013年中國美術(shù)學(xué)院“三位一體”本科招生考試中，速寫考三個(gè)角度的頭像速寫（四開紙）。而2013年中國美術(shù)學(xué)院本科招生考試中的速寫科目是考大師速寫臨摹，2014年速寫考題又回歸到模特寫生。
　　素描全身像是以往較少涉及的考試項(xiàng)目，一般作為研究生、博士考試專業(yè)科目，而2013年中國美術(shù)學(xué)院“三位一體”本科考試素描統(tǒng)一考全身像寫生，并且要求以二開尺幅應(yīng)試。
　　中國美院全國性招生考試和省內(nèi)“三位一體”測試難度的增加客觀上要求考生具備更全面、更扎實(shí)的造型能力，這恰恰是以往短期填鴨式考前集訓(xùn)所不能達(dá)到的，從一流美術(shù)院校選拔的初衷而言，優(yōu)秀的素描并不存在既定模式，只要它是生動的，充滿表達(dá)力的。扎實(shí)的訓(xùn)練、良好的悟性、多元的視野同樣重要。
　　“線性素描”這一提法，并非是基于“明暗”素描的對立，也不是指單純地以“線”來進(jìn)行素描表達(dá)。線性素描的本質(zhì)，其實(shí)就是喚起素描作為單純藝術(shù)類型的自覺意識，也就是說，讓素描本身的藝術(shù)屬性得以彰顯，而并非只是作為進(jìn)行藝術(shù)倉0作的練習(xí)或草稿。“線性素描”的提出，更重要的是針對當(dāng)前教條化、模式化的美術(shù)考前訓(xùn)練的弊端。我們在教學(xué)中提倡“線性”概念，是為了幫助學(xué)生更好地理解造型本身。
　　“線性素描”當(dāng)然離不開“線”的表達(dá)．自然萬象和大干世界全都被描繪在“線”的律動中，線不僅具備獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，而且也成為繪畫語言的核心。線性素描強(qiáng)調(diào)以“線”造型，就是以“線”為主要的造型語言來表現(xiàn)形象，著重呈現(xiàn)線條開放、深入、微妙的表達(dá)力。然而素描的表現(xiàn)語言是多元的，并無單一程式。線性素描在強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力的同時(shí)，揉合了結(jié)構(gòu)素描、意象素描、全因素素描的某些元素，表達(dá)形象最本質(zhì)的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、質(zhì)感、色調(diào)、透視、空間等關(guān)系。
　　與光影素描相比較而言，線性素描更直接、自由，更具表現(xiàn)力。線性素描強(qiáng)調(diào)對形體結(jié)構(gòu)更本質(zhì)的主觀處理，減弱光影等偶然性因素，但不排斥利用必要的虛實(shí)明暗來表達(dá)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折和色調(diào)質(zhì)感。線性素描中的調(diào)子不受光的局限，更具有主觀性。
　　對“線性”的狹義理解往往認(rèn)為線性素描即是線描。其實(shí)倡導(dǎo)“線性”，是與以往我們所熟悉的應(yīng)試素描模式相參照的一種偏重以線為主體，直接、敏感、微妙、深入地描繪對象的寫實(shí)素描方式，它是開放的、鮮活的。
　　衷心感謝畢業(yè)班指導(dǎo)教師：張俊、方海閑、陳濤、周增強(qiáng)、吳冠華的辛勤付出！
　　感謝本書習(xí)作的提供者：計(jì)君然、陳一嘉、胡冉冉、唐曉純、潘辰亮、黎芳苗、趙小田、莫非、徐子茜、何家歡、葛麗蔥、王藝璇、陳建克、陳一寧、俞倩文、俞金燕、黃自怡、楊頁、馬恨等。
　　方正
　　2014年5月于杭州