《心智成長100分》匯集了青少年常見心理問題，如青春期性心理、早戀、異性交往：厭學、注意力不集中、學習困難、考試焦慮、學習動力；社交恐懼、適應能力、人際關系、溝通障礙、分享能力、抗壓能力，等等。案例詳實、分析精當，在提出應對策略的同時，還給出可隨手使用的兼具實用性和趣味性的心理測試及心理游戲活動，是一本教師、家長、學生都值得一讀的有用且有趣的青少年心理健康知識讀本。
《心智成長100分》編輯推薦：啟迪成長旅途，促進心靈拔節(jié)。
校本課程：讓教育更加多姿多彩
一所普通中學要辦成區(qū)域名校，除具有較高的教育教學質量之外，關鍵在于走差異化的特色發(fā)展之路。特色發(fā)展的路徑有很多，而構建具有現(xiàn)代教育理念、適合學生特點并可被廣泛使用的校本課程，無疑是較近的一條。
校本課程開發(fā)。是國家教育改革的有機組成部分
第一，開發(fā)獨具特色的校本課程，符合國家教育規(guī)劃的宏觀走向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》“義務教育”部分第八條指出：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣�！薄案咧薪逃辈糠值谑䲢l指出：“創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展�！薄敖W生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導�！�
第二，開發(fā)獨具特色的校本課程，是新一輪基礎教育課程改革的基本要求�！痘A教育課程改革實施綱要》明確指出：為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。所謂學校課程即校本課程，也就是學校在落實國家和地方課程的前提下，為發(fā)展學生個性和體現(xiàn)學校辦學特色，在對本校學生發(fā)展需要進行科學評估的基礎上，充分利用本地區(qū)和學校的課程資源，自主規(guī)劃、設計、實施和評價的課程。這對增強學校課程體系的自主性、均衡性和實效性，促進學生的個性發(fā)展、和諧發(fā)展，提高教師的專業(yè)化水平、打造學校辦學特色，都有著至關重要的指導作用和現(xiàn)實意義。
第三，開發(fā)獨具特色的校本課程，符合我省規(guī)劃綱要的政策指向。《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出：“堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。切實把德育融入各級各類教育，融入學校、家庭和社會教育的各個方面。……大力開展理想信念教育，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀�！訌姷赖陆逃瑥娀赖滦摒B(yǎng)，培養(yǎng)良好品質。加強公民意識、文明禮貌、可持續(xù)發(fā)展和民族團結教育，重視勞動教育、安全教育、生命教育、國防教育，培養(yǎng)社會主義合格公民�！薄凹訌娒烙�，豐富藝術教育內容和形式，推進高雅藝術進校園�！痹诙鶙l“構建具有江蘇特色的課程體系”中指出：中小學要按規(guī)定開設科學、藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進初中綜合課程和高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。
校本課程開發(fā)。是學校特色發(fā)展的前瞻性策略
第一，從現(xiàn)階段基礎教育發(fā)展的問題來看：我們的學校整體而言，都在用主要的精力抓教學質量和考試成績，這當然無可厚非，但我們必須看到，僅有考試成績，教育是走不遠的，學校是走不遠的，學生也是缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的。在抓考試成績的同時，我們要更加關注學生的心靈成長，應當讓教育回歸到人的本身。
第二，從學校自身的發(fā)展規(guī)律來看：構建具有現(xiàn)代教育理念、適合學生使用的校本課程，展現(xiàn)學校特色、優(yōu)化教育內涵、構建學生精神家園的前瞻性策略，是學校特色化發(fā)展、內涵發(fā)展、提升品牌價值和核心競爭力的重要路徑。
由專業(yè)機構策劃并引領，開展跨區(qū)域、跨機制的校際合作，可以較快地產(chǎn)生開發(fā)成果、較快地投入使用，并在實踐中檢驗其效果，再加以修改完善。基于上述認識，南京鼎新教育與江蘇省射陽縣第二中學(江蘇省四星級高中)、江蘇省豐縣華山中學(江蘇省三星級高中)、揚州市高郵贊化學校、連云港市贛榆華杰雙語學校、射陽縣第二初級中學等一批富有獨特教育理念和教育追求的學校開展合作，共同策劃、編寫了這套“鼎新校本課程叢書”，即《心智成長100分》、《國學智慧100分》、《感恩勵志100分》，并由中國發(fā)展出版社正式出版，目的就在于以此作為學校的校本課程教材，真正為莘莘學子提供一份精神成長的“心靈雞湯”。這是我們多所教育機構合力對基礎教育傾注人文關懷、著力打造中學生心靈成長讀本的有益探索。
這套“鼎新校本課程叢書”的策劃出版是一個復雜艱辛而又很愉快的歷程。我和策劃團隊從2011年4月產(chǎn)生動議，經(jīng)過策劃、選擇與培訓開發(fā)班子、編寫、反復修訂，而今順利付梓。其中的成就和滿足難以言喻，也因為這套校本課程體現(xiàn)了我們對目前基礎教育存在問題的認真反思，以及為解決問題而進行的實在行動。
作為這套校本課程叢書的策劃牽頭人，我要在此表達真誠的謝意：感謝合作學校江蘇省射陽二中董事長王偉東先生、校長印眾慶先生，江蘇省豐縣華山中學校長王居春先生，贛榆華杰雙語學校校長柏萍女士、高郵贊化學校校長張育芳先生、射陽縣第二初級中學校長呂書華女士等領導對我們工作的支持；感謝叢書編委會的同志們，在這套課程的設計、策劃、文稿統(tǒng)籌與修改過程中付出的艱辛勞動；感謝中國發(fā)展出版社編輯為這套叢書的出版所付出的辛勤勞動。我們希望并期待合作學校做好這套校本課程在教學過程中的利用和再開發(fā)，做到有課程目標，有課時安排，有開放性作業(yè)，讓學生真正從這套課程的學習中獲益。
是為序。
馬行提
2011年12月28日
于南京玄武湖畔
第一章 認識自己
春風她吻上了你的臉——女生的煩惱
人是一株會思考的蘆葦——青春期性心理
我不知道風向哪個方向吹——逆反心理
快樂是一種能力——冷漠心理
松開你握緊的拳頭——人際關系緊張
天生我材必有用——自卑心理
同桌的你——異性交往
外面的世界很精彩——閉鎖心理
只有動力才是真正的壓力——學習壓力
青蘋果樂園——青春期綜合征
第二章 珍視自己
生命不能承受之“輕”——珍愛生命
責任，讓生命有了重量——對自己的生命負責
青春，放肆但不放縱——遠離不良習慣
自尊心，傷不起——客觀看待自尊心
在自信的天空飛翔——如何培養(yǎng)自信心
“丑陋女孩”的心病——如何應對相貌自卑
每朵花都沒有提前開放的理由——正確處理“早戀”問題
大愛不唯親——做個有愛心的人
山不過來，我過去——如何增強適應能力
有話好好說——用溝通填平“代溝”
第三章 豐富自己
不要去想桌子上的紅蘋果——注意力不集中
方法不當，越努力離成功越遠——學習方法不當
非不能也，實不為也——學習動力
何以解憂——考試焦慮
理想，應該是跳一跳就能摘到的“桃子”——確立科學合理的目標
迷途的羔羊——厭學
你不是一個笨小孩——記憶力
誰是偷你時間的竊賊——時間控制
說吧，孩子——語言表達
學會等待——自控能力
第四章 超越自己
讓你我更親近——克服社交恐懼
人外有人，天外有天——擺脫嫉妒心理
天下興亡，匹夫有責——培養(yǎng)責任心
喚醒你的耳朵——善于傾聽
特別的愛給特別的你——單親孩子
獨樂不如與眾同樂——學會分享
別對我說謊——說謊心理
不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹——受挫抗壓能力
“網(wǎng)絡鴉片”猛于虎——網(wǎng)絡心理障礙
眾人拾柴火焰高——合作的重要性
版權頁：
美國NBA的夏洛特黃蜂隊有一位非常特別的球員——博格斯。他的身高只有一米六，即使在普通人群中，也是個矮子，更不用說在兩米還嫌低的NBA了。據(jù)說博格斯不僅是當時NBA中最矮的球員，而且也是NBA有史以來最矮的一位。但這個矮子可不簡單，他曾是NBA表現(xiàn)最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一，不僅控球一流，遠投精準，甚至在長人陣中帶球突破上籃也毫不畏懼。
博格斯是不是天生的灌籃高手呢？當然不是，這是他在堅定的信念之下，刻苦訓練的結果。博格斯從小就長得特別矮小，但他卻非常熱愛籃球運動，幾乎天天和同伴在場上拼斗。當時他就夢想著有一天可以去打NBA。每當博格斯告訴他的同伴“我長大后要打NBA”時，他的同伴都會忍不住哈哈大笑，甚至有人笑倒在地上，因為他們“認定”一個身高只有一米六的矮子是絕無可能打NBA的。
但同伴的嘲笑并沒有阻斷博格斯的奮斗，而是更加激發(fā)了他的斗志。每天訓練以前，他都要用十分堅定的口氣對自己說：“博格斯，你是最棒的，你一定能打NBA。”他用比一般人多幾倍的時間練球，用比別人強幾倍的毅力堅持，終于，他成為全能的籃球運動員，也成為最佳的控球后衛(wèi)。他充分利用自己矮小的優(yōu)勢，行動靈活迅速，像一顆子彈一樣，運動的重心最低，很少失誤；個子小，不引人注目，抄球常常得手。
博格斯成為有名的球星后，以前聽說他要打NBA而笑倒在地上的同伴，反而經(jīng)常炫耀地對別人說：“我小時候是和黃蜂隊的博格斯一起打球的。”
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