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《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介：突出案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠借助教材進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握課程教學(xué)內(nèi)容，形成專業(yè)思維分析能力和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)主要研究國(guó)際商品交換具體過(guò)程的學(xué)科，也是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，涉及內(nèi)容復(fù)雜，面廣、量大。傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式很難使學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為課堂上的主角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生形成專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)是極為重要的。
為此，我們?cè)诰帉?xiě)教材過(guò)程中突出案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠借助教材進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容上不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握課程教學(xué)內(nèi)容，形成專業(yè)思維分析能力，形成良好的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
同時(shí)，本教材注重對(duì)新知識(shí)的介紹。國(guó)際貿(mào)易環(huán)境和具體實(shí)踐方式都處在不斷變化之中，本教材盡可能將這些新知識(shí)、新方式、新手段加以介紹，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》可供高校經(jīng)濟(jì)管理類本科和研究生（包括MBA）學(xué)習(xí)參考，也可供工商企業(yè)管理層閱讀和參考。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的大形勢(shì)下，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)已成為世界各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往的重要領(lǐng)域和平臺(tái)，而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步發(fā)展完善，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)迅速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才的需求也會(huì)迅速擴(kuò)大。因此，了解國(guó)際貿(mào)易規(guī)則，掌握國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和技能是非常必要的，國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用性人才的培養(yǎng)在我國(guó)也是迫在眉睫的任務(wù)。但與應(yīng)用性人才培養(yǎng)相適應(yīng)的專業(yè)教材尚不多見(jiàn)，為此，我們新編了這本突出實(shí)用性的教材。
《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門(mén)主要研究國(guó)際商品交換具體過(guò)程的學(xué)科，也是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，涉及內(nèi)容復(fù)雜，面廣、量大。傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式很難使學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為課堂上的主角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生形成專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)是極為重要的。為此，我們?cè)诰帉?xiě)教材過(guò)程中突出案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠借助教材進(jìn)行積極、主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容上不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握課程教學(xué)內(nèi)容，形成專業(yè)思維分析能力，形成良好的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

插圖：

（4）可帶動(dòng)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生較大的社會(huì)綜合效益。以家電、辦公設(shè)備加工貿(mào)易項(xiàng)目為例，其所用零部件有70％－80％屬于境內(nèi)加工貿(mào)易配套產(chǎn)品。
3.進(jìn)料加工和來(lái)料加工業(yè)
務(wù)的區(qū)別
（1）交易雙方的關(guān)系不同。進(jìn)料加工業(yè)務(wù)的雙方是一種買(mǎi)賣關(guān)系，而來(lái)料加工業(yè)務(wù)的雙方是一種委托與被委托的關(guān)系。
（2）產(chǎn)品的所有權(quán)不同。進(jìn)料加工的產(chǎn)品所有權(quán)歸原料進(jìn)口方即產(chǎn)品的出口方所有，來(lái)料加工的產(chǎn)品歸原料提供方所有。
（3）原料的來(lái)源不同。進(jìn)料加工是加工方自行進(jìn)口原料進(jìn)行生產(chǎn)加工，而來(lái)料加工是委托方提供原料。
（4）所得利潤(rùn)不同。進(jìn)料加工的利潤(rùn)是成品銷售收入減去原料外匯成本的差額，而來(lái)料加工的利潤(rùn)是工繳費(fèi)的凈收入。
（5）產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的確定者不同。進(jìn)料加工由原料進(jìn)口方根據(jù)市場(chǎng)需求自行確定，來(lái)料加工由委托方確定。
11.8.5加工
1.境外加工貿(mào)易的含義
境外加工貿(mào)易是指我國(guó)企業(yè)以現(xiàn)有設(shè)備及成熟技術(shù)投資為主，在境外以加工裝配的形式，帶動(dòng)和擴(kuò)大國(guó)內(nèi)設(shè)備、技術(shù)、原材料、零配件出口的國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作方式。境外加工貿(mào)易的實(shí)質(zhì)是境外投資。
境外加工貿(mào)易是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，是我國(guó)參與國(guó)際分工的積極舉措，也是我國(guó)積極擴(kuò)大出口的具體方式。
我國(guó)境外加工貿(mào)易比較成功的是家電業(yè)和紡織業(yè)。家電行業(yè)是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展最迅速的行業(yè)，家電產(chǎn)品屬于典型的加工組裝產(chǎn)品，在勞動(dòng)密集型行業(yè)中技術(shù)含量較高，家電行業(yè)境外生產(chǎn)對(duì)零部件的出口帶動(dòng)作用較大。我國(guó)的海爾、小天鵝、春蘭、康佳等，都在海外投資設(shè)廠，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益；紡織服裝行業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和具有國(guó)際比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，目前境外加工貿(mào)易的區(qū)域分布比較分散，發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，都有我國(guó)的海外企業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)該行業(yè)的境外投資，可以突破我國(guó)紡織品出口的壁壘問(wèn)題，減少貿(mào)易摩擦。

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