伯拉兔幼兒4S智力升級學(xué)具（第一階段適用2-3歲提升版）
定 價：138 元
- 作者：幼兒腦力優(yōu)質(zhì)游戲訓(xùn)練
- 出版時間：2014/1/1
- ISBN：9787517700067
- 出 版 社：中國發(fā)展出版社
- 中圖法分類：G613
- 頁碼：256
- 紙張：
- 版次：
- 開本：16K
你的孩子有幾個S
怎么才能讓孩子在小時候的教育中既快樂，怎么才能不顧此失彼，又能夠均衡發(fā)展呢？ 在這里，不妨按照早教專家廖麗英老師提出的提出的“4S”理論，問問您的孩子缺了哪個“S”，簡單清晰迅速，讓您迅速找到孩子孩子教育的缺失。
廖麗英老師結(jié)合自身多年的科學(xué)研究，提出了兒童早教的“4S”理論。
四個S分別是：
Self-determination and confidence（自主自信）
Self-motivation（自我激勵）
Schema construction（圖式建立）
Solve the problem（問題解決）
這些因素是幼兒成長不可或缺的。自主自信和自我激勵是指向孩子的非智力因素的；圖式建立和問題解決是指向智力因素的。兩種因素的兼顧與均衡，指向兒童期孩子大腦發(fā)育和性格健全的科學(xué)發(fā)展之路。少了哪個都不行。
我們回憶幼時的玩伴，經(jīng)常想起來誰誰特別聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)，這是自我激勵缺失造成的。
我們也常在生活中見到有的孩子做什么都兢兢業(yè)業(yè)克勤克儉，可就是不能更上層樓，或者說上不了臺面，這是自主自信缺乏造成的。
也有的孩子很容易獲得老師的歡心，當(dāng)班干部整天忙碌頗有成就感，可就是學(xué)習(xí)讓人犯愁，這是思維圖式建立的早期培養(yǎng)缺失造成的。
當(dāng)然以上這些任何方面的缺失，都會影響孩子的全面發(fā)展，而不能建立綜合的問題解決能力。如果您的孩子面臨一個陌生處境而不知所然，找不到線索，理不出頭緒，想不出解決方法。這就是沒有建立起問題解決能力。
如果您是家長，不妨想想，您的孩子還差哪個“S”呢？
學(xué)具操作方式有趣多變，教材中手繪的畫面，非常貼近孩子的世界。這套學(xué)具可使孩子的認(rèn)知范圍不斷擴(kuò)大，智慧得以升華。
——廖麗英：北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所副研究員中國
思維方式訓(xùn)練較為全面，內(nèi)容翔實，手繪風(fēng)格有審美價值；拼圖檢驗新穎，有內(nèi)涵。
——魯杰：兒童心理專家,北京工業(yè)大學(xué)副教授
"伯拉兔幼兒4S智力升級學(xué)具"領(lǐng)域豐富，游戲方式多樣，"玩"的感覺很強(qiáng)，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)；"中國味"和"本土化"做得好。
——《父母世界Parents》主編
自己操作，主動探索，動手動口動腦，玩的開心，玩出智慧！
——劉愛華：北京師范大學(xué)副教授
重視兒童發(fā)展的特點，很好地運用科學(xué)的理念實現(xiàn)了游戲內(nèi)容的設(shè)計。
——王燕華：北京大學(xué)幼兒園園長
“伯拉兔幼兒4S智力升級學(xué)具”自2010年起立項研發(fā)，歷時三年多建構(gòu)體系并最終完善。研發(fā)團(tuán)隊成員8人，包括海外學(xué)成歸來的專業(yè)研究人員、經(jīng)驗豐富的幼兒園高級教師、多年研發(fā)幼兒益智產(chǎn)品的高級研究員等，同時還成立了由30位中國幼教領(lǐng)域知名專家組成的專業(yè)顧問團(tuán)隊，以維果斯基、皮亞杰的教育理論為基礎(chǔ)，以斯滕伯格“成功智力”理論為支撐，把科學(xué)研究前沿的教育成果融入到產(chǎn)品內(nèi)涵中。而這一切都依托于對兒童認(rèn)知發(fā)展特點的精確提煉，對中國家庭教育現(xiàn)狀的深入分析。
空間感知與辨識：培養(yǎng)孩子空間認(rèn)知能力
觀察與辨識：培養(yǎng)孩子良好的觀察理解能力
觀察注意與記憶：培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)知習(xí)慣與能力
觀察與比較：培養(yǎng)孩子對事物基本量的特征的感知能力
點數(shù)與對應(yīng)1：培養(yǎng)孩子的比較對應(yīng)能力
點數(shù)與對應(yīng)2：培養(yǎng)孩子基本數(shù)概念的理解與感知能力
人們對于孩子的智力培養(yǎng)往往都很關(guān)注對思維的訓(xùn)練，而忽略了兒童在活動中思維的自主建構(gòu)過程，也忽略了圖式（schema）在兒童智力發(fā)展中的重要作用。 其實，圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心。兒童智力的發(fā)展就是認(rèn)知圖式建立的過程，也是孩子對事物的同化與順應(yīng)的過程。
而眼前這只伯拉兔，就是帶著孩子們快樂地主動構(gòu)建自己的認(rèn)知圖式，遵循著孩子們自己的認(rèn)知發(fā)展線索在豐富有趣的智力空間中遨游。
本套書中的游戲形式和游戲思路，都有著比較獨特的風(fēng)格，既有固定的認(rèn)知圖式線索，又有變化的認(rèn)知圖式內(nèi)容，方法與內(nèi)容達(dá)到的有機(jī)地結(jié)合。這就給了孩子非常好的圖式建構(gòu)的空間。
伯拉兔智力游戲變幻多樣，同時擁有自我檢測的法寶。它引導(dǎo)著孩子學(xué)會大膽挑戰(zhàn)，在紛繁的問題情境中自我嘗試，自主決定，并通過自我檢驗獲得令人欣喜的理智感，強(qiáng)化激勵了孩子自主探索環(huán)境，自覺吸納信息和自主解決問題的認(rèn)知人格建立。
這套書為孩子提供了一系列生動有趣認(rèn)知圖式建構(gòu)的意境，并且有著可愛的伯拉兔相伴，操作方式有趣多變，特別是手繪的畫面，非常貼近孩子的世界，給孩子以愉悅和親切感，童話般地伯拉兔給孩子帶來一個又一個探索和希望，并能使孩子有勇氣堅持下去，征服難關(guān)，獲得解決問題的快樂，真不愧是孩子智力的好幫手。
幼兒腦力優(yōu)質(zhì)游戲訓(xùn)練課題組
廖麗英執(zhí)筆
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