那怎樣才能讓學(xué)生“親其師”然后再“信其道”呢？
　　關(guān)鍵的一個(gè)字，是“愛(ài)”。教師毫無(wú)保留地去熱愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生在主觀上先接納教師，在情感上產(chǎn)生信賴(lài)。但有時(shí)候，愛(ài)也不可以是一相情愿的。當(dāng)教師削尖了腦袋想鉆到學(xué)生的內(nèi)心世界、在那里占有一席之位的時(shí)候，學(xué)生卻常常緊閉心門(mén)。原因在于方法不對(duì)。學(xué)生首先需要的是被理解，只有當(dāng)教師將自己放在同學(xué)生相同的角度和立場(chǎng)上看問(wèn)題時(shí)，教師的言行才能讓學(xué)生覺(jué)得自己是被理解的。進(jìn)而，在教師的真誠(chéng)打動(dòng)下，他們又會(huì)覺(jué)得自己是真的被關(guān)注、被重視的。自然而然，學(xué)生的心門(mén)就向教師敞開(kāi)了。
　　此外，教師還應(yīng)具備過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)和良好的知識(shí)修養(yǎng)，這樣又可以以強(qiáng)有力的客觀事實(shí)讓學(xué)生折服，進(jìn)而再深入信賴(lài)。如果教師連基本的教學(xué)都無(wú)法使學(xué)生滿(mǎn)意，那么任其再怎么去跟學(xué)生交心、交朋友，在學(xué)生的眼中，這個(gè)老師都是不稱(chēng)職的。
　　“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，可他們只對(duì)自己信任的人敞開(kāi)。對(duì)于親其師而信其道這一理論來(lái)講，有人給它在師生關(guān)系上打了一個(gè)形象的比喻：電路適配器。相同的教育條件，教育對(duì)象，通過(guò)一定的師生關(guān)系配置，或許就能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，又或許完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路。使學(xué)生厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。