《鋼琴教師99問》：
　　這可能是大部分老師會碰到的誤區(qū)。有些老師認(rèn)為自己學(xué)了二十多年的鋼琴，掌握肖邦、貝多芬、李斯特的許多名作，也能彈奏得非常熟練，教小朋友彈鋼琴理所當(dāng)然會非常簡單、毫無壓力，其實未必！會彈鋼琴的人能教的只是基本的演奏方法、音符節(jié)奏、音樂理論、技術(shù)知識等；但不一定理解“心理學(xué)”的重要性，不一定懂得如何與孩子交流、理解學(xué)生的特征、體會學(xué)生不同的需求，讓每個孩子真正理解音樂，愛上音樂。會彈琴的人，甚至在演奏上極有才能的鋼琴家未必就是一位成功的鋼琴啟蒙教師。而且往往越有才能的演奏家越覺得要“教”好很困難，因為極有才能的大師不能真正理解學(xué)生的困惑和困難。所以，會彈鋼琴只是可以教鋼琴的基礎(chǔ)，而非全部。老師還需要在會彈的基礎(chǔ)上學(xué)會如何“教”，學(xué)會如何成為一名稱職的鋼琴教師。教鋼琴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教指法、教音符、教節(jié)奏這么簡單，我們傳授的更是藝術(shù)、文化、修養(yǎng)和正能量。
　　很多音樂學(xué)院（包括師范類院校在內(nèi)）的課程設(shè)置都是以音樂理論和演奏樂器為主，這里的學(xué)生可能具有豐富的演奏經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，卻缺乏和琴童面對面接觸的實踐和經(jīng)驗。我認(rèn)為要從事鋼琴教育的大學(xué)生畢業(yè)后可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備：第一，多觀摩有經(jīng)驗、有耐心、有正能量和口碑良好的鋼琴老師上課。兒童鋼琴教學(xué)不同于大學(xué)老師專業(yè)、高水平的教學(xué)模式，自有它的獨特之處。第二，多傾聽不同階段、層次和區(qū)域的琴童的演奏，在此過程中慢慢了解當(dāng)今琴童的特征，了解他們的優(yōu)缺點，思考如何能為琴童做得更多。第三，多看教育類、兒童心理學(xué)類理論書籍，讓實踐和理論相結(jié)合。第四，多與不同年齡的孩子接觸與交流，哪怕是課外，這樣可以更好地熟悉孩子的語言、節(jié)奏、秉性和喜好等等。所以，畢業(yè)之后除了找工作、找生源外，還要通過更多的觀摩、實踐、學(xué)習(xí)和交流，讓自己做好各方面的準(zhǔn)備。離開學(xué)校，真正的人生課堂學(xué)習(xí)才開始。
　　無論是中國、美國還是其他歐洲國家，當(dāng)今社會并不需要太多以演奏為業(yè)的職業(yè)鋼琴家。相反，因為學(xué)習(xí)鋼琴的需求似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“欣賞”鋼琴的需求，鋼琴教師這個職業(yè)正處于鼎盛時期，尤其是在中國。事實上，95%以上的鋼琴表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后終將走上教育的道路，其中包括兒童的啟蒙教育、業(yè)余鋼琴教育、大學(xué)專業(yè)教育等等。如果認(rèn)為從事教學(xué)就是“失敗”，那么95%以上學(xué)習(xí)樂器演奏的人都是“失敗”的。
　　所以，擺正心態(tài)是重中之重。為了音樂事業(yè)的延續(xù)，為了下一代中不斷涌現(xiàn)出真正的音樂人，從事教育往往比演奏對社會的貢獻更大。什么是失敗，什么是成功，很難以實際工作性質(zhì)來決定，重要的是這份工作為社會帶來什么，為你身邊的人帶來什么，自己是否能從中得到巨大的滿足感和成就感。尤其在當(dāng)今中國，面對如此多的琴童和業(yè)余鋼琴愛好者，成為一名優(yōu)秀鋼琴教師的神圣使命，將比成為演奏者更艱巨，且對社會影響更大。
　　總而言之，學(xué)習(xí)鋼琴表演的學(xué)生走向教學(xué)，是絕對成功的表現(xiàn)，而非失敗。前二十年所學(xué)的知識，積淀的心得、感悟，都會逐漸在教學(xué)工作中體現(xiàn)，沒有任何曲子是白彈的，沒有任何一堂鋼琴課是白上的，任何知識都將化作正能量傳遞給下一輩的音樂人。
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