《點跡》：
　　有華人“福爾摩斯”之稱的李昌鈺在談到上大學的重要性時曾說：“人生就像搭乘火車，經過大學的訓練等于取得進站的月臺票，然后才能確定最后上哪一班火車，但并不是大學畢業(yè)就能保證你事業(yè)成功。走哪一個方向，今后的發(fā)展，都需要自己來決定，但如果沒有大學的教育，那你連上車的機會都沒有了。”說實在的，大學的學習階段才讓我從懵懵懂懂學醫(yī)到熱愛這門專業(yè)甚至為此專業(yè)著迷，才讓我懂得醫(yī)學的深奧和神圣，才使我明白大學是個人才聚集、知識密集、精神營養(yǎng)豐富的地方，是人生獲取能量、積累資源最重要的時期。因此在大學學習期間，我一直把學習當成一種責任、一種追求、一種修養(yǎng)，一時一刻都沒有放松過。
　　1970-1973年，“文化大革命”還在繼續(xù)，有些學生受到張鐵生交白卷的影響，認為學習并不重要，有的學生只滿足于8小時之內的學習；而我覺得有這樣的大學學習機會實屬不易，我堅持每天用十幾個小時去讀書。別人閑聊、出去玩、逛大街，我從不去湊熱鬧，一門心思就想把學習學好，把老師課堂上所講的內容消化好。我除了參加社會活動、義務勞動和必要的休息之外，就是讀書。讀書癡迷到幾百人的教室里只剩下我一個人的時候也不知，還在教室看書、寫筆記，直到完成我當天預計的學習任務。在醫(yī)院實習階段，別人寫一份病例，我遇到典型病例時都要寫上兩份，一份放進病案，另一份自己留存做資料。久而久之，僅典型病例就留存有兩大本。教員和學員隊領導把我的學習精神及實習表現(xiàn)向全隊進行宣傳。由于努力勤奮、刻苦用功，學習成績一直在全中隊名列前茅。記得學習生物化學時，很多同學覺得難學，光“三羧酸循環(huán)”就把頭搞暈了。我為了學好這門功課花了很大精力，結合看書和思索理解，終于把人體代謝、物質轉換包括“三羧酸循環(huán)”搞清楚了。當我在課堂上為我的一些學生輔導和熟練講述“三羧酸循環(huán)”的步驟時，學生都很驚異，說我的記憶力太好了。其實并不完全是記憶力好，而是我付出了加倍的努力。直到現(xiàn)在學生見了我還會提起當年我講解“三羧酸循環(huán)”時的突出表現(xiàn)。3年學習結束到了畢業(yè)分配時，隊干部、帶教的老師都認為我是品學兼優(yōu)的學生，一致向學校推薦把我留在第二軍醫(yī)大學工作。當時我們中隊共有140多名學員，經推薦和組織討論，決定最后只有我和楊平兩名同學留校，這為我今后的事業(yè)發(fā)展奠定了基礎。為我能從一個學生成長為一名軍隊醫(yī)學院校行政主官創(chuàng)造了良好的條件，也使我以后有了為第二軍醫(yī)大學建設作貢獻的機會。
　　黃宗羲在《明儒學案》中說道：“學則智，不學則愚；學則治，不學則亂。自古圣賢，圣德大業(yè)，未有不由學而成者也�！边@些人生哲學的格言一直激勵著我不斷學習。讀書是我一生中最愛之一，每天不管工作有多忙，我都要擠些時間讀點書，有歷史、哲學、法律、管理、文學、傳記等，日積月累使我能在各種場合的發(fā)言中隨手拈來，至今我仍延續(xù)著讀書、看報、記筆記的習慣。現(xiàn)在回過頭看，我的一生中成長和進步有很大一部分是得益于知識的支撐和推動。
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