《商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)模式》：

　　第三節(jié)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)實(shí)施

　　商務(wù)英語(yǔ)本科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著自己的特色，和高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，同樣是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加注重教學(xué)實(shí)施的細(xì)節(jié)，針對(duì)本科學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和非認(rèn)知因素，教師應(yīng)利用各種先進(jìn)科技手段提供充分而恰當(dāng)?shù)男畔①Y源，在課堂中著重創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)際情境下利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)，在和教師和同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)中通過(guò)觀察、探索、實(shí)驗(yàn)、討論、批判、提問(wèn)和建議等方式主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并建立多元化的考核體系，將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力、思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力、跨文化交際能力與英語(yǔ)應(yīng)用能力和商務(wù)實(shí)踐能力一起納入考核體系。

　　具體來(lái)說(shuō)，本科商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的具體教學(xué)實(shí)施應(yīng)從三個(gè)方面人手：（1）創(chuàng)設(shè)立體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，為學(xué)生提供充分而恰當(dāng)?shù)男畔①Y源；（2）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)課堂，使學(xué)生能夠進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)提供氛圍和刺激；（3）建立多元化的考核體系，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)立體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，為學(xué)生提供充分而恰當(dāng)?shù)男畔①Y源

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的基本保障。立體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件包括校內(nèi)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)軟件公司開(kāi)發(fā)的各類(lèi)商英實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地以致整個(gè)市場(chǎng)和社會(huì)。其中，固定的校外實(shí)習(xí)基地是最理想的實(shí)訓(xùn)方式，因?yàn)楹推髽I(yè)聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的設(shè)置，給學(xué)生提供真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力和綜合能力必然能夠得到有效培養(yǎng)。但是目前，這種理想化的實(shí)訓(xùn)基地很難承擔(dān)起商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最大問(wèn)題在于真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位不足，大多企業(yè)對(duì)于文職崗位的需求相對(duì)較少，某些崗位還有保密性質(zhì)，因此，很少有實(shí)習(xí)單位愿意接受大量學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，另外，實(shí)習(xí)時(shí)間也不太容易調(diào)整，所以，雖然各校都大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，盡量接納學(xué)生前往實(shí)習(xí)，但是校外的實(shí)習(xí)基地只能作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有益補(bǔ)充形式，而不能作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要形式。

　　校內(nèi)的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室作為各大本科院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基本配備，承擔(dān)著重要的教學(xué)功能，如數(shù)字語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、口譯實(shí)訓(xùn)室等，大部分的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)模塊課程都是在校內(nèi)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的。校內(nèi)的商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)發(fā)和建設(shè)近年來(lái)也得到了足夠的重視.如國(guó)際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)室等，還有些院校組建經(jīng)營(yíng)性的創(chuàng)業(yè)貿(mào)易公司，讓學(xué)生直接參與國(guó)際貿(mào)易的某些工作，將經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)掛鉤，這些實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)了商務(wù)能力實(shí)訓(xùn)模塊的課程，實(shí)訓(xùn)室配備主要為了創(chuàng)造出仿真或真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。

　　除此之外，各大教學(xué)軟件公司紛紛開(kāi)發(fā)了各類(lèi)商英實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這些實(shí)訓(xùn)平臺(tái)既有訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力的，也有訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)能力的，大多利用新技術(shù)凸顯交互特色，并且在形成性評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)出眾。如句酷批改網(wǎng)將語(yǔ)料庫(kù)和云計(jì)算等技術(shù)充分運(yùn)用于英語(yǔ)文章在線智能測(cè)評(píng)，可以針對(duì)學(xué)習(xí)者每次提交的文章就其詞匯、搭配、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)智能評(píng)測(cè)并提出修改建議，有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高寫(xiě)作能力。還有不同公司開(kāi)發(fā)的商務(wù)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通常以一本商務(wù)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，以一般用途商務(wù)英語(yǔ)為主要信息，著重訓(xùn)練學(xué)生的在商務(wù)場(chǎng)合下的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)角色扮演和人機(jī)互動(dòng)功能，讓學(xué)生根據(jù)需求選擇角色，計(jì)算機(jī)則扮演對(duì)應(yīng)角色，進(jìn)行人機(jī)交互，對(duì)于商務(wù)接待、商務(wù)洽談和商務(wù)談判等各種工作、交際場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)溝通環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)在商務(wù)環(huán)境中的工作狀態(tài)，并熟悉跨文化的交際技巧，平臺(tái)具有智能化語(yǔ)音識(shí)別功能，根據(jù)學(xué)生錄音給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。對(duì)于商務(wù)能力實(shí)訓(xùn)模塊，各大公司開(kāi)發(fā)了多種實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、商務(wù)英語(yǔ)函電實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、國(guó)際電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、商務(wù)英語(yǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、國(guó)際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等等，名稱(chēng)各有不同，技術(shù)上也各有特色。如有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是系統(tǒng)模擬的B2B電子商務(wù)中心，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃扮演國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，共同組成模擬貿(mào)易環(huán)境，學(xué)生扮演的角色之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也有協(xié)作關(guān)系，面對(duì)出口商、進(jìn)口商、工廠、銀行、海關(guān)等不同機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作，從而掌握各種業(yè)務(wù)技巧：而有的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則是利用3D技術(shù)模擬場(chǎng)景，通過(guò)真實(shí)的案例和工作任務(wù)讓學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的流程。一般來(lái)說(shuō)，各大公司開(kāi)發(fā)的針對(duì)商務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠通過(guò)技術(shù)呈現(xiàn)出適合且足夠的相關(guān)信息，給學(xué)生提供較好的場(chǎng)景刺激，實(shí)訓(xùn)步驟的設(shè)計(jì)上也比較科學(xué)，符合工作要求，能夠滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，但是相對(duì)而言，開(kāi)發(fā)成熟的軟件成本較高，可以選擇性地購(gòu)買(mǎi)使用。

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