第一章 道路
一、亂世微光
二、初出茅廬
三、自我覺醒
四、上下求索
五、春風(fēng)化雨
六、棟梁之任
七、一代師表

第二章 風(fēng)格
一、細(xì)致入微
（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀語言形式

（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)思語言內(nèi)容
（三）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)悟語言運(yùn)用
二、以實(shí)求效
（一）講實(shí)際
（二）重實(shí)在
（三）求實(shí)效
三、活化思維
（一）營(yíng)造思維環(huán)境
（二）引導(dǎo)思維過程
（三）提高思維品質(zhì)
四、深層導(dǎo)學(xué)
（一）核心問題：一條線
（二）高認(rèn)知層次問題：高比例
五、嚴(yán)以達(dá)標(biāo)
（一）嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律施教
（二）嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)施教

第三章 思想
一、發(fā)展素養(yǎng)
（一）認(rèn)識(shí)素養(yǎng)：多個(gè)要素的綜合
（二）培養(yǎng)素養(yǎng)：特有任務(wù)與共有任務(wù)
（三）達(dá)成素養(yǎng)：語言文字訓(xùn)練
二、你我關(guān)系
（一）建立前提：尊重信任
（二）表現(xiàn)形式：平等對(duì)話
三、學(xué)要主動(dòng)
（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)是積極的學(xué)習(xí)
（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)
（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)是問題定向的學(xué)習(xí)
（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)是安全環(huán)境下的學(xué)習(xí)
（五）主動(dòng)學(xué)習(xí)是能力逐步加強(qiáng)的學(xué)習(xí)
四、教要科學(xué)
（一）建立基本結(jié)構(gòu)
（二）分步循序教學(xué)
（三）助構(gòu)心理詞典
（四）活用認(rèn)知策略
（五）教學(xué)認(rèn)知圖式

第四章 言語
一、要四管齊下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
二、要著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力
三、要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
四、要逐步提高學(xué)生的思維力
五、要發(fā)展學(xué)生的注意力和記憶力
六、培養(yǎng)智力發(fā)展能力要相互促進(jìn)
七、語言文字訓(xùn)練要克服形式主義
八、不要形式上的熱鬧
九、要重視語文與生活的聯(lián)系
十、差生是老師造成的
十一、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
十二、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
十三、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題重要
十四、密切聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)兒童思考
十五、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考
十六、要充分備課
十七、要抓住四個(gè)要點(diǎn)備好課
十八、識(shí)字教學(xué)在三個(gè)學(xué)段都重要
十九、循序漸進(jìn)教識(shí)字
二十、不贊成讀寫分開
二十一、要抓好寫字教學(xué)四環(huán)節(jié)
二十二、識(shí)字教學(xué)要與閱讀教學(xué)相結(jié)合
二十三、要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析課文
二十四、要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)
二十五、作文要有中心思想
二十六、讓學(xué)生不怕寫作文
二十七、建議學(xué)生寫日記
二十八、摸清學(xué)生作文情況
二十九、有計(jì)劃地進(jìn)行作文指導(dǎo)
三十、上好作文指導(dǎo)與評(píng)講課

第五章 袁瑢課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
一、《我愛首都北京》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
二、《顆粒歸公》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
三、《狐假虎威》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
四、《精彩的馬戲》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
五、《驚弓之鳥》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
六、《珍貴的教科書》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
七、《火燒赤壁》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
八、《少年閏土》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
九、《爺爺》課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

附錄 袁瑢發(fā)表作品年表

后記