致中國小英語學(xué)習(xí)者的一封信親愛的朋友們：我是喬伊？考利，住在新西蘭，一個離你們很遠的地方。但我給你們寫的那些書和這封信，使我離你們更近了一些。我想告訴你們，我有多為你們驕傲！你們喜歡通過讀故事書學(xué)習(xí)，就像我小時候一樣。但其實小時候的我開始也并不是一個擅長閱讀和學(xué)習(xí)的學(xué)生。想聽聽我的故事嗎？剛上學(xué)的時候，我想自己就要會讀故事書了。可過了很長一段時間，我還是不會。開始，我們先學(xué)習(xí)字母表中的字母，然后要學(xué)習(xí)兩個字母組合在一起的發(fā)音，之后還要學(xué)習(xí)三個字母組成的單詞。但這些對我來說都毫無意義。我會試著去猜那些字母是什么意思，猜錯了老師便會用小棍子狠狠地敲我的腿。直到快九歲的時候，我才學(xué)會讀書。這一轉(zhuǎn)變是怎么發(fā)生的呢？多虧了一本精彩的故事書，它講述了一只叫“平”的小鴨子在長江上迷失的故事。在學(xué)校，我們班里有從圖書館借來的書供大家閱讀。一些擅長閱讀的孩子手里拿的都是大書，我們剩下的人分到的是繪本。我一定是學(xué)會了一些閱讀技巧，因為分給我的那本故事書，我竟然從頭到尾都讀完了！那個感覺真是太讓人激動了！雖然我安然無恙地坐在自己的座位上，但心卻跟隨著小鴨子平。當(dāng)它遠離家鄉(xiāng)、身處危險時，為它擔(dān)驚受怕；當(dāng)它獲救時，又如釋重負(fù)，為它開心。所有那些情感竟然都是通過讀一本書體會到的！我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了故事的力量！之后，我好像就愛上了閱讀。我知道我可能還不擅長，還是會犯錯，但那對我來說都不重要，因為我學(xué)習(xí)閱讀時的感受發(fā)生了改變。閱讀是通往故事的大門，每當(dāng)我沉浸在故事中，都感覺自己在經(jīng)歷一場探險。我置身于新的生活和新的地點，時而笑，時而哭，會害怕，會生氣，也會開心。所有這些情感都源自同一本書，這種感覺真是太奇妙了！親愛的朋友，你們知道嗎，不到一年的時間，我就讀得很不錯了。我還開始寫故事，因為我讀了很多很多的書。當(dāng)孩子沉迷閱讀后，往往就會開始自己寫故事。30歲的時候，我已經(jīng)發(fā)表了多篇短篇故事和第一部適合成年人閱讀的小說。那時，我也已經(jīng)成家，有了四個可愛的孩子——兩個女孩和兩個男孩。我們家里有很多書，每天晚上我都會讀給孩子們聽。我的三個孩子都很喜歡故事書，唯獨兒子愛德華不喜歡虛構(gòu)的故事，總是要我給他讀一些講真人真事的書，比如講關(guān)于火山、恐龍、海難和電的書。愛德華不喜歡自己閱讀這些書，在學(xué)校里，他的閱讀也出現(xiàn)了問題。愛德華的老師是一位睿智的女士。她給我看了愛德華需要閱讀的材料，對我說：“任何孩子都不可能對這樣的材料感興趣�！比缓笏�給了我一張單詞表，建議我用它為我的兒子寫一些真正的故事。我就是這樣開始為孩子們寫作的。我為愛德華寫故事，為他學(xué)校的其他孩子們寫故事，直到后來也為其他學(xué)校的孩子們寫。工作中遇到的孩子總會讓我記起自己早年的經(jīng)歷，他們讓我認(rèn)識到幽默的價值——沒有人在歡快大笑時還是緊張不安的。一個故事不僅要有趣，讓人愉快，還要能幫助孩子獲得良好的自我感覺。在那些日子里，我也學(xué)到了在故事結(jié)尾制造驚喜的小技巧，那樣會激勵孩子讀完整個故事。20世紀(jì)70年代，學(xué)校的老師們建議我把故事都配上插圖，以書籍的形式出版供孩子們上課使用。我試著去做，但當(dāng)時沒有一個出版商對這些只有16頁的小書感興趣。然后一件美好的事發(fā)生了。我遇到了一位來自奧克蘭的新出版商，她對兒童讀物非常感興趣，她就是溫迪？派伊。當(dāng)其他出版商都在說“不行，不行！”的時候，溫迪？派伊給了我非常肯定的回答。1980年，她出版了我的第一套書。我當(dāng)時希望那些書可以幫助到新西蘭的老師們，我不知道的是，有一天它們還會去往世界各地的學(xué)校�，F(xiàn)在，37年過去了，多虧了溫迪？派伊女爵士，我的一些書也會出現(xiàn)在你們的學(xué)校里。我知道你們和我一樣喜歡讀故事。當(dāng)故事書本身就很有趣的時候，學(xué)習(xí)閱讀也會是一件快樂的事。我除了盡力讓我寫的故事生動有趣，還在故事里額外加了一樣?xùn)|西，就像廚師在蛋糕里加泡打粉讓蛋糕更可口一樣，你們知道加了什么嗎？是愛。我希望我的書能把我的愛傳遞給你們。隨信而來的是對你們更多的愛。你們的朋友，喬伊？考利