本書考點全、題型全、方法全、訓練全，詳細多元化解析，助你逐一擊破復習中的知識盲點。將高中理科的知識點如函數(shù)、導數(shù)、平行變量、數(shù)列、立體幾何、直線和圓的方程、圓錐曲線、計數(shù)原理等進行了逐條梳理，后接例題精講、總結提煉與測試題，每章*后設有小節(jié)練習，方便學生在結束一章學習之后進行自測。
自從第一本教輔出版后，我就陸續(xù)收到各種評論，褒貶不一。
我之所以現(xiàn)在還能安然無恙地坐在電腦前為新書寫序，想必褒勝于貶。
我承認，在第一本小說式教輔中，還有很多不足之處。大量的得分技巧和方法，不能完全收買人心，很多評論顯示同一問題：類型不全、習題太少。
其實，我完全可以找很多借口進行搪塞，比如這是一本方法書而不是習題集，比如這是一個人的編著精力有限，等等等等，但這些借口并沒有給我?guī)砜鞓�，反而讓我陷入自責�?/p>
這也導致我在創(chuàng)作第二本教輔之前，遲遲找不到寫作坐標。
后來，我決定去各個圖書大廈走走，試圖尋找一個能說服自己繼續(xù)創(chuàng)作下去的理由。
2016年12月中旬的一個周末，在西單圖書大廈三層教輔區(qū)，我碰到一群穿著某個學校校服的學生，他們站在放滿數(shù)學教輔的書櫥之間，有的在認真翻閱，有的在淺聲交流。我從他們中間走過，嗅到一股青春的味道。
數(shù)學先生！突然有人叫出我的綽號，我嚇了一跳，停下腳步，扭過頭去。
您真的是數(shù)學先生嗎？一個漂亮的短發(fā)女生，繞過另外兩個女生，滿臉驚喜地向我走來，手里拿的居然是我的作品。
我是個非常實在的人，遇到問題不喜歡拐彎抹角，就像籃球場我不喜歡晃人一樣。
所以我向她點了點頭。
然后我問那個女生，是如何把我認出來的。
我對自己的長相非常自信，答案其實我都可以替她說。
我聽過您的講座，而且我的很多同學都買過您的作品。她說。
顯然這不是我想要的最理想答案，不然我不會只回應一個哦。
聽到我們的對話，剛才那群學生圍了過來，其中一個高個男生還上前用雙手抓住了我的左臂，生怕我跑了似的。他們這份熱情，讓我特別后悔早上沒有好好梳頭，衣衫還有些不整。
老師，我也聽過您的講座，到現(xiàn)在我還記得那些得分技巧呢，還有那些勵志小故事和數(shù)學小游戲，您還解開了我的心理包袱，讓我喜歡上了學習，讓我這個學渣變成了學霸。
我微微一笑，用鼓勵的眼神看著他，示意他有本事一直說下去。
可惜沒有了下文。
然后其他同學開始七嘴八舌，問了我一些關于學習的方法、效率和習慣之類的問題。
一個扎著兩個辮子的女生賜給我的最后一個問題，如同在我的心弦上輕彈了一下。
老師，您的下一本作品什么時候出版？我們等的可是有些迫不及待哦。
是啊是啊！周圍附和聲響成一片。
說實話，這個問題如果在一個小時之前問我，我一定心有不安，因為我也不知道答案。但此時此刻，面對這一雙雙清澈的眼睛，不知為何，我的心竟然如此平靜。
原來我一直在意別人對我的苛求，卻忽視了別人對我的肯定。
而且我創(chuàng)作的目的，除了幫助別人以外，更重要的是，享受創(chuàng)作的那份快樂。
所以，我不應該讓別人的評論左右自己，讓自己的理想擱淺。
想到這里，我的鼻子深處竟然有了一股PH值小于7的味道。
然后我長出了一口氣，對著那個女生一字一頓說：很快。
瞬間我被一陣歡呼聲包圍，眼前的這群孩子們完全沒有顧忌圖書大廈的管理人員，也沒有發(fā)現(xiàn)我剛才只是一念之間做出的決定。
謝謝你們！
我們合個影吧！認出我的那個短發(fā)女生拿出手機。
我們找了個寬敞點的但光線稍遜的地方擠在一起，請工作人員給我們拍照。
這里有點暗，把閃光燈打開吧。一個女生說。
說啥傻話，有數(shù)學先生在這，還不夠亮嗎？剛才抓我左臂的那個男生說。
哈哈哈，我龍心大悅，一陣傻笑。這么經典的話，我一定得寫進書里。
離別之際，那個短發(fā)女生要走我的聯(lián)系方式，說把照片發(fā)給我。
微信驗證通過后，我收到一句話：數(shù)學先生，期待您的新作品，張小莫。
走出圖書大廈，我給出版社的趙學靜老師發(fā)了一條微信：可以了，趙老師。
五分鐘后，我收到趙老師的三條消息。
任何人都左右不了你，只有你自己才可以。你總是很想成為某種人，卻很少想過該如何完成自己。
恭喜你，終于找到了自己！
期待你的新作品！
兩天后，我開始動筆，于是有了這本《高分我說了算》。
對不起，這段文字描述得可能有點囂張，根本不像平日里謙遜的我。
但身為一名老實巴交的作者，向讀者呈現(xiàn)真實的情景與對白，是我的一種本能反應。
所以，我只能虎目含淚地告訴你們，真的就是這個樣子。
創(chuàng)作第二本教輔的過程，是非常艱辛的。
收集全國多家名校的經典內部資料，這沒什么值得炫耀的。然后將市場上所謂經典的十幾本數(shù)學教輔和近幾年高考真題及模擬卷同時展開，篩選出經典題型，其實這也沒什么值得炫耀的。然后再將這些題型進行歸類，分好章節(jié)，寫好解析，題量不夠了就用原創(chuàng)題補上。好了，看到這里，你如果還堅持說沒什么值得炫耀的話，那么我告訴你，如果這些都是我一個人、熬了無數(shù)個夜晚、在短短的不到十個月內完成的呢？
對不起，這段文字描述得可能更有點囂張，更不像平日里謙遜的我。
但這些都是事實。
其實，還遠不止這些，寫教輔可不像寫小說那么簡單隨意，寫教輔必須要求真實準確有效，而且要保障題和答案的質量，所以寫完之后，還要進行校對工作。
幾千道題，前后二十幾次的認真校對，如果沒有足夠的耐心和意志力，我勸你千萬不要招惹這個職業(yè)。
在此，請允許我向趙學靜、丁曉黎兩位老師致敬！
明察秋毫、一絲不茍、殫精竭慮……用多少形容詞都不足以表達這兩位老師對我校稿工作的支持和幫助。
再次致敬！
第二本教輔，一方面延續(xù)了第一本里面的解題技巧與方法，另一方面對各個知識點以及各種類型題進行了全面總結和歸納，解析詳盡、通俗易懂。
另外，說官方一點，第二本教輔緊扣全國各省市教學大綱，非常有利于教育素質的實施，很好地體現(xiàn)了教育改革價值，充分地發(fā)揮了考試選拔功能和高中數(shù)學教學正確導向的作用。
說通俗一點的話就是，第二本教輔繼續(xù)發(fā)揮著提分功效，不想提到高分的同學一定慎買。
如果這本書寫得好，讓你感動了，請你見諒，我并不是故意的。
如果這本書寫得不好，讓你失望了，也請你見諒，我可能已經江郎才盡，但我仍會努力認真寫下去。
我很慶幸自己不想成為別人，因為在十個月前，我已經找到了自己。
剩下的，就是該如何完成自己罷了。
最后，感謝各位能夠忍住嘔吐和精神分裂等方面的折磨，將序看到這里的讀者。
抱歉，扯了這么多，不知道各位看沒看懂？總之，這是我的第二本教輔，請多指教。
將此書獻給那些，不管在任何時空背景下，都心存夢想創(chuàng)造奇跡的人。
忝為序。
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