序 言 / 001 第一部分 校長(zhǎng)敘事與校長(zhǎng)成長(zhǎng)第一章 教育敘事研究概述 / 003一、相關(guān)概念范疇界定 / 004二、教育敘事研究有何特點(diǎn)？ / 006三、教育敘事研究有哪幾種類型？ / 008四、如何區(qū)分教育敘事研究與案例研究、行動(dòng)研究？ / 011五、校長(zhǎng)進(jìn)行教育敘事的常見(jiàn)內(nèi)容 / 012 第二章 校長(zhǎng)敘事的深層涵義分析：多學(xué)科的視角 / 019一、校長(zhǎng)敘事的語(yǔ)言學(xué)視角 / 019二、校長(zhǎng)敘事的質(zhì)性研究視角 / 022三、校長(zhǎng)敘事的職業(yè)生涯發(fā)展視角 / 024四、校長(zhǎng)敘事的心理學(xué)視角 / 030 第三章 校長(zhǎng)成長(zhǎng)歷程：校長(zhǎng)生活史的視角 / 033一、從校長(zhǎng)生活史看其職前成長(zhǎng)歷程 / 033二、校長(zhǎng)生活史中的關(guān)鍵事件 / 035三、影響校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的重要他人 / 057第二部分 校長(zhǎng)的勝任特征 第四章 校長(zhǎng)敘事：行為事件訪談 / 073一、行為事件訪談法 / 073二、為什么要用行為事件訪談法 / 074三、校長(zhǎng)行為事件訪談的實(shí)施 / 075四、口語(yǔ)主題分析與編碼 / 085五、校長(zhǎng)勝任特征的確定 / 087 第五章 成就特征 / 091一、成就導(dǎo)向 / 091二、學(xué)校規(guī)劃 / 094三、挑戰(zhàn)性 / 096四、主動(dòng)性 / 099 第六章 影響特征 / 101一、影響力 / 101二、有效溝通 / 106三、人際理解 / 111 第七章 管理特征 / 115一、人才培養(yǎng) / 115二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) / 122三、組織協(xié)調(diào) / 125四、信息尋求（資源利用） / 130 第八章 認(rèn)知特征 / 136一、反思力 / 136二、創(chuàng)新性 / 145三、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟 / 150 第九章 個(gè)人效能 / 156一、自我控制 / 156二、誠(chéng)信正直 / 158三、自信心 / 160四、責(zé)任心 / 161