《躁動的百年：20世紀的教育歷程》在廣闊的世界政治、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的背景下考察20世紀教育的歷史進程。分別敘述了20世紀教育發(fā)展的3個階段，即20世紀初到1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束這一時段內(nèi)世界裂變中的教育改革；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀70年代初美蘇兩個超級大國對峙雙峰的教育改革；20世紀70年代到20世紀末多極世界中的教育改革。全書對20世紀教育思想、終身教育以及中國教育的理論和實踐的發(fā)展歷程做了系統(tǒng)的梳理。
前言
第一章 西方教育思潮（上）
第一節(jié) 進步主義教育
一、思想基礎(chǔ)
二、進步主義教育的基本主張
第二節(jié) 改造主義教育
一、改造主義的產(chǎn)生和發(fā)展
二、思想基礎(chǔ)
三、改造主義教育的基本主張
第三節(jié) 要素主義教育
一、要素主義的產(chǎn)生和發(fā)展
二、思想基礎(chǔ)
三、要素主義教育的基本主張
第四節(jié) 永恒主義教育
一、永恒主義的產(chǎn)生
二、思想基礎(chǔ)
三、永恒主義教育的基本主張
第二章 西方教育思潮（下）
第一節(jié) 分析教育哲學(xué)
一、分析哲學(xué)和分析教育哲學(xué)
二、分析教育哲學(xué)的發(fā)展
三、對幾個教育概念的分析
第二節(jié) 存在主義教育
一、從存在主義哲學(xué)到存在主義教育
二、存在主義哲學(xué)的主要論題
三、存在主義教育的基本主張
第三節(jié) 后現(xiàn)代主義教育
一、后現(xiàn)代主義的產(chǎn)生和發(fā)展
二、后現(xiàn)代主義的思想特征
三、后現(xiàn)代主義的基本教育主張
第三章 世界裂變中的教育改革
第一節(jié) 民主主義的教育改革
一、社會背景
二、理論基礎(chǔ)：杜威的觀點
三、教育的改革和實踐
第二節(jié) 共產(chǎn)主義的教育改革
一、十月革命前俄國教育民主化的斗爭
二、列寧論共產(chǎn)主義教育
三、1917-1931年的教育改革
四、1931-1941年對改革的調(diào)整、鞏固
第三節(jié) 法西斯主義的教育改革
一、30年代以前德國和日本的教育
二、法西斯主義教育的基本特征
第四章 對峙雙峰的教育改革
第一節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)以后世界的新局面
一、國際政治的新格局
二、新技術(shù)革命
三、教育面臨的挑戰(zhàn)
第二節(jié) 美國的教育改革
一、50年代對于教育的批評
二、種種改革的建議
三、《1958年國防教育法》
四、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動
五、新行為主義與程序教學(xué)
第三節(jié) 蘇聯(lián)的教育改革
一、50年代的蘇聯(lián)教育
二、1958年的教育改革
三、60年代的教育改革
第五章 多極世界中的教育改革
第一節(jié) 多極世界的形成及70年代的教育
一、世界政治經(jīng)濟多極格局的形成
二、美國70年代的教育
三、蘇聯(lián)70年代的教育
四、第三世界國家60、70年代的教育
第二節(jié) 在危機中學(xué)會生存和發(fā)展
一、繁榮中的危機
二、《學(xué)會生存》的建議
第三節(jié) 80年代重點各異的教育改革
一、教育優(yōu)異：美國80年代的教育改革
二、普通教育與職業(yè)教育的接近：蘇聯(lián)80年代的教育改革
三、重視個性：日本的第三次教育改革
四、重點轉(zhuǎn)移：80年代發(fā)展中國家的教育調(diào)整
第六章 教育的終身化
第一節(jié) 終身教育思想的淵源
一、古代終身教育的實踐及思想
二、近代成人教育的實踐
第二節(jié) 20世紀的成人教育
一、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前的成人教育
二、戰(zhàn)后至70年代的成人教育
三、70年代以后的成人教育
四、20世紀成人教育發(fā)展的幾個特點
第三節(jié) 20世紀中國的成人教育
一、中華人民共和國成立以前的成人教育
二、中華人民共和國的成人教育
第四節(jié) 終身教育的理論、實踐和未來
一、保羅·朗格朗的終身教育思想
二、終身教育理論的確認和推廣
三、終身教育的實踐
四、終身教育的未來：打開21世紀光明之門的鑰匙
第七章 馬克思主義與中國教育（上）
第一節(jié) 從學(xué)習(xí)西方文明到接受馬克思主義
一、從“西化”到“現(xiàn)代化”
二、新文化運動
三、馬克思主義思想在中國的傳播
第二節(jié) 中國早期馬克思主義教育思想和實踐
一、中國早期馬克思主義者的教育觀
二、馬克思主義教育理論家楊賢江的教育思想
三、中國早期共產(chǎn)主義者的教育實踐
第三節(jié) 馬克思主義教育理論在革命根據(jù)地的實踐
一、土地革命時期蘇區(qū)的教育（1927-1937）
二、抗日戰(zhàn)爭時期根據(jù)地的教育（1937-1945）
三、解放區(qū)的教育（1945-1949）
第八章 馬克思主義與中國教育（下）
第一節(jié) 毛澤東教育思想
一、教育與政治、經(jīng)濟的關(guān)系
二、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
三、教育著重為工農(nóng)服務(wù)
四、堅持多種形式辦學(xué)的方針
五、加強共產(chǎn)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 社會主義教育的探索
一、改造舊教育，創(chuàng)建社會主義新教育
二、探索社會主義教育發(fā)展道路
三、“文化大革命”對社會主義教育事業(yè)的破壞
第三節(jié) 創(chuàng)建中國特色的社會主義教育
一、鄧小平的有中國特色的社會主義教育思想
二、創(chuàng)建有中國特色的社會主義教育體制
三、學(xué)校教育的改革
結(jié)束語 20世紀教育發(fā)展的歷程給我們的啟示
參考書目
原版后記
一個批判型的思想者（代后記）
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