本套特殊教育專(zhuān)用教材學(xué)材是廣州市政府2014年民生實(shí)事之“特殊教育質(zhì)量提升計(jì)劃”項(xiàng)目成果之一。當(dāng)我捧起它時(shí)，仿佛又看到和聽(tīng)到了廣州市教育局屈哨兵局長(zhǎng)、江東副局長(zhǎng)為特殊教育的謀劃和吶喊。仿佛將自己的孩子捧在手心一般，想起我與特殊教育的不解之緣，想起在20世紀(jì)末編寫(xiě)的《特殊教育領(lǐng)域的探索》，想起我曾在特殊學(xué)校與老師們一起陪伴著孩子們?cè)谧钇D苦的環(huán)境下苦苦耕耘，期待未來(lái)的那些歲月。
　　轉(zhuǎn)眼過(guò)了十幾年，當(dāng)年期盼的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)：廣州市政府把特殊教育作為教育的“兜底”工程，加大了對(duì)特殊教育的投入，很多特殊學(xué)校搬進(jìn)了新的校區(qū)，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施大大改善。我曾經(jīng)羨慕國(guó)外的零拒絕、無(wú)偏見(jiàn)的評(píng)估、適宜的教育、最少限制的環(huán)境、回歸主流、一體化、全納教育、資源教室、資源教師——現(xiàn)在這一切都開(kāi)始在我們身邊實(shí)現(xiàn)，廣州市的特殊教育已經(jīng)延伸到學(xué)前教育和高中教育。更為喜悅的是看到有越來(lái)越多的人關(guān)注這個(gè)特殊的群體，愿意投身到特殊的事業(yè)中。21世紀(jì)是物質(zhì)文明、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，特殊孩子享受特殊關(guān)愛(ài)，讓其成為自食其力的勞動(dòng)者，是為國(guó)分憂、為民解愁、為殘疾人造福的事業(yè)，是社會(huì)主義精神文明的標(biāo)志之一。