Creo是美國PTC公司開發(fā)的3D CAD/CAM/CAE軟件，整合了PTC公司此前的Pro/Engineer Wildfire等三個軟件，廣泛應用于機械、模具、汽車等行業(yè)。編者所在單位于2004年開始使用Pro/Engineer Wildfire進行教學與產(chǎn)品設(shè)計，2012年改用Creo，以緊跟企業(yè)實際需求和行業(yè)動態(tài)。本書是省級精品資源共享課程和省級精品在線開放課程“Creo三維建模與裝配”的配套教材，是江西省高校省級教學成果一等獎“基于工作過程系統(tǒng)化的‘2332’課程開發(fā)理論與實踐——江西交通職業(yè)技術(shù)學院的十年探索”和“以工作過程為導向的模具職業(yè)‘適崗課程’系統(tǒng)化教學改革與實踐”的核心成果。

　　本書以Creo 3.0 M080為平臺，按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)理念進行編寫，以典型零部件為載體設(shè)計學習內(nèi)容，使學生在學中做、做中學，實現(xiàn)知識與技能的同步并進。在編寫過程中打破傳統(tǒng)學科體系下以介紹Creo軟件命令為主的編排方式，采用“情境導向、任務(wù)驅(qū)動”的編寫方式，每個學習情境下包含若干典型工作任務(wù)，每個任務(wù)均以“任務(wù)下達→任務(wù)分析→任務(wù)實施→任務(wù)評價”四個步驟詳細闡述建模思路與技巧。

　　本書涵蓋了Creo軟件的四大功能模塊：二維草繪、三維建模、虛擬裝配、工程圖輸出，適用于Creo 1.0、Creo 2.0、Creo 3.0各版本的教學�？紤]到企業(yè)中每一個產(chǎn)品的設(shè)計均要用到上述四大功能，所以本書并未以此為章節(jié)展開講解，而是按照初學者的認知規(guī)律從易到難設(shè)計了六個學習情境，每個學習情境都是一個完整的工作過程，重復的是步驟，變化的是難度。這種編寫體例可讓讀者學完第一個任務(wù)后便完整體驗產(chǎn)品開發(fā)（三維建模）的主要流程，隨著任務(wù)的不斷增加，其積累的工作經(jīng)驗越來越多，會不斷將知識和技能重現(xiàn)并內(nèi)化為自己的工作能力。這樣編排的目的是通過科學設(shè)計的典型學習任務(wù)，幫助讀者反復體驗企業(yè)工作實際，不斷積累工作經(jīng)驗，最終達到企業(yè)崗位任職要求。

　　本書學習情境一至四為單個零件的建模，涵蓋了實體建模、鈑金建模、曲面建模等內(nèi)容；學習情境五至六為裝配體的建模，其中既有消費產(chǎn)品也有機械產(chǎn)品的虛擬裝配；草繪和工程圖并入建模任務(wù)的訓練當中，不單獨安排學習情境進行講解。為便于教學，每個學習情境后均附有若干強化訓練題，供讀者鞏固學習、復習檢查所用。全書最后附有三維數(shù)字建模師考評大綱等內(nèi)容。

　　本書的參考學時數(shù)為64學時，建議全部安排在機房進行理實一體化教學。本書可用于應用技術(shù)型本科高�；蚋叩嚷殬I(yè)院校機械類專業(yè)“機械三維CAD設(shè)計”或“Creo三維建模與裝配”等課程的教材，也可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考。

　　全書由江西交通職業(yè)技術(shù)學院何世松教授（課程學習導論、學習情境一至三、附錄）、賈穎蓮教授（學習情境四至六）編著。浙江益中智能電氣有限公司仲叢偉工程師、慈溪市明業(yè)通訊電子有限公司賈學斌工程師、江鈴汽車股份有限公司李冬蘭高級工程師等提供了部分案例。

　　本書在編寫過程中，參考了有關(guān)教材、專著等資料，在此一并對作者表示衷心的感謝！囿于編寫水平，書中難免不少缺點甚至錯誤，懇請廣大讀者批評指正，以便再版時修正。

　　本書是編者承擔以下教育部、省教育廳、省交通運輸廳等有關(guān)部門立項項目的階段性研究成果。

　　序號項目類型項目名稱項目編號批準文號1國家優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設(shè)項目重點建設(shè)專業(yè)《Creo三維建模與裝配》課程建設(shè)項目XM-3贛教職成字〔2016〕35號2省級精品資源共享課程Creo三維建模與裝配2015-08贛教高字〔2015〕39號3省級精品在線開放課程立項建設(shè)項目Creo三維建模與裝配XM-6-2贛教職成字〔2016〕35號4省教育廳科學技術(shù)研究項目基于Creo的車載熱電制冷器具關(guān)鍵塑件及其模具設(shè)計GJJ161389贛教高字〔2017〕1號5省教育廳科學技術(shù)研究項目工程機械隨車熱電制冷設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計與虛擬仿真研究GJJ151427贛教高字〔2016〕7號6省教育科學“十二五”規(guī)劃課題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職院校專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)研究13YB203贛教規(guī)辦字〔2013〕4號7省教育科學“十二五”規(guī)劃課題高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展適應性研究——以江西省為例15YB168贛教規(guī)辦字〔2015〕1號8省級教改課題基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革研究與實踐JXJG-15-53-5贛教高字〔2015〕81號9省級教改課題汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)“校廠交替”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐JXJG-15-53-6贛教高字〔2015〕81號10省交通運輸廳科技計劃項目（教改專項）服務(wù)交通運輸業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系研究與實踐2016J0046贛交科教便字〔2016〕44號編者