Creo是美國(guó)PTC公司開發(fā)的3D CAD/CAM/CAE軟件，整合了PTC公司此前的Pro/Engineer Wildfire等三個(gè)軟件，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、模具、汽車等行業(yè)。編者所在單位于2004年開始使用Pro/Engineer Wildfire進(jìn)行教學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，2012年改用Creo，以緊跟企業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)。本書是省級(jí)精品資源共享課程和省級(jí)精品在線開放課程“Creo三維建模與裝配”的配套教材，是江西省高校省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)“基于工作過程系統(tǒng)化的‘2332’課程開發(fā)理論與實(shí)踐——江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的十年探索”和“以工作過程為導(dǎo)向的模具職業(yè)‘適崗課程’系統(tǒng)化教學(xué)改革與實(shí)踐”的核心成果。

　　本書以Creo 3.0 M080為平臺(tái)，按照工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)理念進(jìn)行編寫，以典型零部件為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的同步并進(jìn)。在編寫過程中打破傳統(tǒng)學(xué)科體系下以介紹Creo軟件命令為主的編排方式，采用“情境導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫方式，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下包含若干典型工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)均以“任務(wù)下達(dá)→任務(wù)分析→任務(wù)實(shí)施→任務(wù)評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟詳細(xì)闡述建模思路與技巧。

　　本書涵蓋了Creo軟件的四大功能模塊：二維草繪、三維建模、虛擬裝配、工程圖輸出，適用于Creo 1.0、Creo 2.0、Creo 3.0各版本的教學(xué)�？紤]到企業(yè)中每一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)均要用到上述四大功能，所以本書并未以此為章節(jié)展開講解，而是按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律從易到難設(shè)計(jì)了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程，重復(fù)的是步驟，變化的是難度。這種編寫體例可讓讀者學(xué)完第一個(gè)任務(wù)后便完整體驗(yàn)產(chǎn)品開發(fā)（三維建模）的主要流程，隨著任務(wù)的不斷增加，其積累的工作經(jīng)驗(yàn)越來越多，會(huì)不斷將知識(shí)和技能重現(xiàn)并內(nèi)化為自己的工作能力。這樣編排的目的是通過科學(xué)設(shè)計(jì)的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助讀者反復(fù)體驗(yàn)企業(yè)工作實(shí)際，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到企業(yè)崗位任職要求。

　　本書學(xué)習(xí)情境一至四為單個(gè)零件的建模，涵蓋了實(shí)體建模、鈑金建模、曲面建模等內(nèi)容；學(xué)習(xí)情境五至六為裝配體的建模，其中既有消費(fèi)產(chǎn)品也有機(jī)械產(chǎn)品的虛擬裝配；草繪和工程圖并入建模任務(wù)的訓(xùn)練當(dāng)中，不單獨(dú)安排學(xué)習(xí)情境進(jìn)行講解。為便于教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境后均附有若干強(qiáng)化訓(xùn)練題，供讀者鞏固學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)檢查所用。全書最后附有三維數(shù)字建模師考評(píng)大綱等內(nèi)容。

　　本書的參考學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，建議全部安排在機(jī)房進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。本書可用于應(yīng)用技術(shù)型本科高校或高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)“機(jī)械三維CAD設(shè)計(jì)”或“Creo三維建模與裝配”等課程的教材，也可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考。

　　全書由江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院何世松教授（課程學(xué)習(xí)導(dǎo)論、學(xué)習(xí)情境一至三、附錄）、賈穎蓮教授（學(xué)習(xí)情境四至六）編著。浙江益中智能電氣有限公司仲叢偉工程師、慈溪市明業(yè)通訊電子有限公司賈學(xué)斌工程師、江鈴汽車股份有限公司李冬蘭高級(jí)工程師等提供了部分案例。

　　本書在編寫過程中，參考了有關(guān)教材、專著等資料，在此一并對(duì)作者表示衷心的感謝！囿于編寫水平，書中難免不少缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正，以便再版時(shí)修正。

　　本書是編者承擔(dān)以下教育部、省教育廳、省交通運(yùn)輸廳等有關(guān)部門立項(xiàng)項(xiàng)目的階段性研究成果。

　　序號(hào)項(xiàng)目類型項(xiàng)目名稱項(xiàng)目編號(hào)批準(zhǔn)文號(hào)1國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)《Creo三維建模與裝配》課程建設(shè)項(xiàng)目XM-3贛教職成字〔2016〕35號(hào)2省級(jí)精品資源共享課程Creo三維建模與裝配2015-08贛教高字〔2015〕39號(hào)3省級(jí)精品在線開放課程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目Creo三維建模與裝配XM-6-2贛教職成字〔2016〕35號(hào)4省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目基于Creo的車載熱電制冷器具關(guān)鍵塑件及其模具設(shè)計(jì)GJJ161389贛教高字〔2017〕1號(hào)5省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目工程機(jī)械隨車熱電制冷設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與虛擬仿真研究GJJ151427贛教高字〔2016〕7號(hào)6省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高職院校專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)研究13YB203贛教規(guī)辦字〔2013〕4號(hào)7省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題高職院校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)性研究——以江西省為例15YB168贛教規(guī)辦字〔2015〕1號(hào)8省級(jí)教改課題基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐JXJG-15-53-5贛教高字〔2015〕81號(hào)9省級(jí)教改課題汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)“校廠交替”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐JXJG-15-53-6贛教高字〔2015〕81號(hào)10省交通運(yùn)輸廳科技計(jì)劃項(xiàng)目（教改專項(xiàng)）服務(wù)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐2016J0046贛交科教便字〔2016〕44號(hào)編者