《教育家文叢 品格塑造：慎獨教育理論與實踐》以慎獨教育為主線，以學校和校長發(fā)展為輔線，呈現并闡釋了慎獨教育在現實和理論中的重要價值，介紹了慎獨教育的理論和方法，闡釋了慎獨教育對于學校改進、學生發(fā)展的重要價值，展示了一位小學校長在教育實踐中的理論探索及其意義。
《教育家文叢 品格塑造：慎獨教育理論與實踐》文筆優(yōu)美，可讀性較強，對于了解中小學教育教學情況、了解校長思想與專業(yè)成長具有較強的案例分析價值。
2006年深冬，我做了團結四小的校長。
2016年，當桃花爭相競放，不知不覺我已走過近十個春夏秋冬。
十年，這算是我職業(yè)生涯最好的年華吧！
精力，激情，熱情……十年中遇到的人、做過的事，構成了生命歷程中很重要的經歷。
想來，十年的校長之旅，十年的慎獨教育，并非在此刻回過頭看時才有意義，其實整個過程都是我、我的團隊和我們的學校關于如何成長的過程。
沉靜下來，我開始認真傾聽自己的內心，理想、愛、努力、失落、喜悅還有憂慮，我把所珍視的各種記憶寫下來，算是給自己職業(yè)生涯做一個中期小結，也算給自己這十年一個交代。
當然，這也是關于未來的一種準備。
閆華英，大學本科學歷，中學高級教師，現任內蒙古包頭市團結四小校長。兼任內蒙古自治區(qū)、包頭市學科中心組成員，包頭市人民政府兼職督學，包頭市教育學會常務理事，內蒙古師范大學中小學校長培訓專家。
先后獲得全國校長，全國“巾幗建功”標兵，第三屆全國教育改革創(chuàng)新校長獎，全國中小學思想道德建設工作先進個人，內蒙教育工作者，內蒙首屆“十優(yōu)”輔導員，包頭市首批名師、名校長，包頭市學科帶頭人，包頭市教師，包頭市青年“五四”獎章，昆區(qū)“十大”青年，昆區(qū)教育系統(tǒng)“拔尖人才”、昆區(qū)教育突出貢獻獎等多項榮譽。
第一章 記憶的膠片
我回來了
使命與初心
第二章 有了想法，并不意味著可以立刻出發(fā)
確立了辦學思路
第一次接觸“慎獨”
一則報道的啟示
“個性化班級”的創(chuàng)建
諸多阻力
我們不是茫然上路的
慎獨教育雛形
第三章 關于成長
校長也要有工匠精神
走進北師大
一次教育實踐考察
“校兒”的一封信
第四章 《慎獨教育實施綱要》出臺
“道不同不相為謀”
理解慎獨思想
“慎獨”與時代對話
從孩子中來，到孩子中去
“全校皆兵”
第五章 春天的故事
又一次走進北師大
“50印象”
文化的力量
導師來了
慎獨教育給我們帶來了什么
成長課堂
聚焦核心素養(yǎng)的課程領導
第六章 木蘭文化
木蘭文化的創(chuàng)建
“讓我走近你”訪談
木蘭花開
“魅力女性”頒獎禮
精神的遺傳
對姐妹們的心聲
第七章 視角
慎獨：讓每個人都成為自己的主人
慎獨教育讓團結四小素質教育之路越走越寬闊
用實踐解讀《素質教育規(guī)范》
基于慎獨思想的教師自主評價
探索以“慎獨”為核心的廉政文化建設
實話實說
后記
書單推薦
