《鄉(xiāng)村傳播中的農民認知行為研究》針對當前鄉(xiāng)村傳播效果不佳的現(xiàn)實問題，以農民認知行為的發(fā)展規(guī)律及其與傳播的關系為主要分析研究對象，從中探討限制農民認知與行為發(fā)展的瓶頸因素，為解決現(xiàn)有鄉(xiāng)村傳播面臨的困境尋求答案。《鄉(xiāng)村傳播中的農民認知行為研究》的研究與分析以海南省黎族農民主要農業(yè)生產發(fā)展事件實地調查結果為主要依據，借用認知心理學、創(chuàng)新傳播學、知識管理學、建構主義學習理論等相關研究成果，對研究主題進行了深人的考察分析。研究一方面深入地認識了農民的認知行為發(fā)展規(guī)律和影響鄉(xiāng)村傳播效果的關鍵因素，填補了現(xiàn)有鄉(xiāng)村傳播研究較少進行農民內部認知規(guī)律研究的空白，為我國政府制定傳播政策、開展鄉(xiāng)村傳播活動、選擇傳播策略和方法提供了重要參考依據；另一方面為我國鄉(xiāng)村傳播研究提供了新的視角，為國際理論本土化提供了良好實踐，發(fā)展和豐富了我國鄉(xiāng)村傳播研究。
曠宗仁，農村發(fā)展與管理學博士，長期從事鄉(xiāng)村知識管理、農業(yè)科技傳播與農村發(fā)展研究，參與了工農業(yè)協(xié)調發(fā)展科技戰(zhàn)略研究、鄉(xiāng)土農業(yè)知識的搶救管理與創(chuàng)新、我國農業(yè)科技創(chuàng)新體系等國家十五科技攻關、國家社科基金課題系列相關課題研究工作，在學術期刊上發(fā)表論文20多篇，首次提出“以社區(qū)為基礎、以農民為中心”的中國鄉(xiāng)村傳播模式，為我國鄉(xiāng)村傳播研究提供了新的視角。
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.2 總體構思
1.3 理論基礎
1.4 關鍵概念
1.5 研究分析框架
1.6 研究地點與載體選擇
1.6.1 選擇海南省白沙黎族自治縣阜龍鄉(xiāng)作為研究地點
1.6.2 利用“農民的生產項目選擇與安排事件”作為研究載體
1.6 3選擇“農民、科技人員、推廣人員、政府官員”作為調查對象
1.6.4 研究地點的自然、社會、經濟環(huán)境條件特點簡介
1.7 研究工具設計
1.8 實地調查與數(shù)據分析
1.8.1 實地調查的基本過程
1.8 2數(shù)據收集的方法與過程
1.8 3數(shù)據分析方法與過程
1.9 研究創(chuàng)新與不足
1.10 研究寫作總體思路
第2章 文獻綜述
2.1 國內研究
2.1.1 農民行為改變基本原理研究
2.1.2 影響農民行為改變因素研究
2.1.3 傳播、推廣、國家政策與農戶行為改變的關系研究
2.1 4技術傳播與推廣案例研究
2.1.5 促進農民行為改變策略與方法研究
2.2 國外研究
2.2.1 國外農民認知與行為相關的理論研究
2.2.2 國外關于影響農民認知與行為的具體因素研究
2.2.3 國外研究農民認知與行為的主要研究方法
2.3 對國內外相關研究的評述
第3章 農民認知情況及其與行為關系分析
3.1 問卷調查的樣本特征
3.2 農民認知與行為關系的整體模型分析
3.2.1 模型分析假設
3.2.2 數(shù)據的預處理及信度效度檢測
3.2.3 模型分析與檢驗
3.2.4 模型分析結果討論
3.2.5 模型分析基本結論
3.3 農民具體認知與行為局部關系分析
3.3.1 農民對于“行為參照評估框架”認知與其行為的關系
3.3.2 農民對于“行為社會環(huán)境有效性”認知與其行為的關系
3.3.3 農民對于“農民對自身有效性”認知與其行為的關系
3.3.4 農民對于“對社會關系和社會壓力”認知與其行為的關系
3.4 本章小結
第4章 農民認知行為發(fā)展過程與條件分析
4.1 不同干預強度下的農民認知行為循環(huán)發(fā)展過程分析
4.1.1 “弱干預”型農民認知行為發(fā)展過程分析
4.1.2 “中干預”型農民認知行為循環(huán)發(fā)展過程分析
4.1.3 “強干預”型農民認知行為循環(huán)發(fā)展過程分析
4.2 不同類型農民的認知行為循環(huán)發(fā)展特點分析
4.2.1 貧困農民認知行為循環(huán)發(fā)展特點分析
4.2.2 鄉(xiāng)村精英認知行為循環(huán)發(fā)展特點分析
4.3 農民認知與行為發(fā)展過程基本要素分析
4.3.1 認知行為主體分析
4.3.2 認知行為建構內容分析
4.3.3 認知行為建構環(huán)境分析
4.3.4 認知行為建構協(xié)助者分析
4.4 本章小結
第5章 制約農民認知行為發(fā)展的傳播因素分析
5.1 現(xiàn)有鄉(xiāng)村傳播面臨的主要困境
5.1.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)示范推廣方式無法解決農民認知行為能力不足的問題
5.1.2 參與式研究與推廣有助于農民認知行為能力提高，但有待于體制與條件支持
5.2 現(xiàn)有鄉(xiāng)村傳播系統(tǒng)中的知識傳播與轉化鏈分析
5.2.1 研究村莊鄉(xiāng)村傳播系統(tǒng)的角色構成
5.2.2 鄉(xiāng)村傳播系統(tǒng)中的主要角色特點分析
5.2.3 鄉(xiāng)村傳播系統(tǒng)中的知識傳播與轉化過程分析
5.2 4研究村莊鄉(xiāng)村傳播系統(tǒng)的總體特點及問題
5.2 5提高現(xiàn)有鄉(xiāng)村傳播效果的限制與機會因子分析
5.3 制約農民認知行為發(fā)展的主要傳播因素
5.3.1 傳播理念強調科技成果推廣而忽視知識共享創(chuàng)新以及農民認知能力建設
5.3.2 傳播方法強調知識灌輸而忽視互動、協(xié)作與服務
5.3.3 傳播內容只有信息、知識而缺少智慧，強調顯性知識而忽視隱性知識
5.3.4 傳播對象目標瞄準嚴重偏離
5.3.5 傳播體制以傳播者為中心而不是以農民為中心
5.4 鄉(xiāng)村傳播未來的方向探討
5.4.1 鄉(xiāng)村傳播應該更多地提倡和貫徹參與式理念
5.4.2 鄉(xiāng)村傳播應該強調與具體情境相結合，幫助農民解決實際問題
5.4.3 鄉(xiāng)村傳播應該強調農民的智慧和知識的共享，使知識在傳播過程中遞增
5.4.4 鄉(xiāng)村傳播應該為知識的轉化創(chuàng)新以及農民認知行為的發(fā)展創(chuàng)造良好條件
5.4.5 鄉(xiāng)村傳播應該發(fā)掘現(xiàn)有環(huán)境中各角色的潛力并開創(chuàng)新的服務領域
5.4.6 鄉(xiāng)村傳播應該更好地發(fā)揮鄉(xiāng)村精英的領導、組織、傳播作用
5.4.7 鄉(xiāng)村傳播應該幫助農民在生產中創(chuàng)造新的利益增長點
5.4.8 鄉(xiāng)村傳播應該運用多學科思維方式為農民提供產前、產中、產后多方面服務
5.4.9 鄉(xiāng)村傳播也可以在改變農民認知行為之外另謀出路
5.5 本章小結
第6章 基本結論
附錄
附錄A 政府推廣部門訪談提綱
附錄8 農民訪談提綱
附錄C 農民調查問卷
附錄D 問卷設計及參與模型分析主要變量定義說明
附錄E 結構方程模型分析數(shù)據預處理及信度效度檢測
附錄F 參照評估框架認知子變量與行為關系分析
附錄G 農民關于木薯種植認知與行為關系～覽表
參考文獻
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