《好口才從孩子練起》：

　　善用聲音的魅力，為說話增色說話是人們交流信息、傳情達(dá)意、了解他人的一種直接而重要的方式。說話者內(nèi)心的感情與思想活動(dòng)能否很好地讓他人接受，這就要看說話者的表達(dá)能力了，這和說話時(shí)的聲音能否讓人感到悅耳與親切、能否給人一種舒服的感覺關(guān)系密切。

　　說話時(shí)恰到好處地使用令人舒服悅耳的語氣，不僅能充分地表達(dá)出說話者的意圖和情感，還能使說話的內(nèi)容形象生動(dòng)、風(fēng)趣有味、有感染力。

　　家長(zhǎng)要告訴孩子，如果想使說話的聲音悅耳動(dòng)聽，其中有許多技巧，比如，說話時(shí)要注意停頓、重音、節(jié)奏和語調(diào)等。其中，停頓是指根據(jù)句子的邏輯關(guān)系和情感表達(dá)要求，從而決定語音的停止和繼續(xù)。說話時(shí)恰當(dāng)?shù)耐ｎD利于對(duì)方更好地理解、消化所聽到的內(nèi)容。一般來說，提出問題后稍停頓，可引起對(duì)方思考；要表達(dá)的情感發(fā)生變化時(shí)稍停頓，可讓對(duì)方回味；舉出事例后稍停頓，可引起對(duì)方產(chǎn)生共鳴。說話時(shí)適當(dāng)停頓，說話者也能趁機(jī)換氣，調(diào)整自己的聲音、語調(diào)。另外，說話時(shí)的停頓不僅能滿足說話者換氣潤(rùn)喉的需要，而且可以使表達(dá)的內(nèi)容層次分明，產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的韻律美，給對(duì)方留有回味的余地。一般來說，說話有自然停頓、文法停頓、修辭停頓三種。其中，自然停頓是指詞語或句子間的自然間隔；段、句之后的較長(zhǎng)一些的停頓叫作文法停頓；修辭停頓是指由于某種修辭效果的需要而作的停頓。

　　孩子可能因年齡尚小，對(duì)這些抽象的知識(shí)不好理解，此時(shí)家長(zhǎng)可以結(jié)合生活中的具體情境來幫助孩子理解。家長(zhǎng)要告訴孩子，一般情況下，說話時(shí)稍有些慢性停頓就可以了，以避免自己上氣不接下氣為宜，在某些特殊情況下，則需要較長(zhǎng)一些的停頓。比如，在向?qū)Ψ教岢瞿硞�(gè)問題、提出自己的某個(gè)觀點(diǎn)、道出某個(gè)妙語警句、講清一個(gè)相對(duì)完整的意思之后，都要有較長(zhǎng)一些的停頓。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子，為了更好地吸引對(duì)方的注意力，說話時(shí)要有節(jié)奏變化。說話時(shí)節(jié)奏過快會(huì)令人喘不過氣來，節(jié)奏過慢又顯得拖沓沉悶，因此，說話的節(jié)奏要快慢有致、快慢結(jié)合，即在說話時(shí)發(fā)音的快慢、長(zhǎng)短等有規(guī)律地發(fā)生變化。一般在鋪敘事件的發(fā)展、變化時(shí)，表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感時(shí)，語速可稍快；而表達(dá)愿望、要求、想法時(shí)，語速可稍慢；一般性的敘述用中速節(jié)奏就好。

　　給孩子講解了這些理論知識(shí)之后，家長(zhǎng)可以在日常生活中根據(jù)具體情景培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，比如，帶孩子聽一些著名配音演員的朗誦會(huì)或者聽些著名演說家的講演錄音等。如果孩子在說話時(shí)掌握了這些技巧，說起話來抑揚(yáng)頓挫，別人聽起來會(huì)有一種錯(cuò)落有致的節(jié)奏美，會(huì)為孩子的口才增色不少。

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