呈現(xiàn)在大家面前的這本論文集，是由玉林師范學院職業(yè)技術教育領域的一支骨干教師撰寫。這一支隊伍中有教授、副教授、講師及助教，也有博士、碩士，涉及藝術、旅游、經(jīng)濟、電子等專業(yè)領域的教師。他們在玉林師范學院從事職業(yè)教育，一直致力現(xiàn)代職業(yè)技術教育制度、人才培養(yǎng)模式以及教育教學手段方法的研究，取得了優(yōu)良成績，受到了社會、同行及學生的好評。對于玉林職業(yè)技術教育近30年來所取得的成果，他們是見證者，也是參與者。這本論文集中的探索研究和感受體會正是他們在職業(yè)技術教育工作中積累的豐富經(jīng)驗，是玉林職業(yè)技術教育在發(fā)展過程中凝聚的閃光點。

　　當前，我國職業(yè)技術教育面臨著諸多問題。

　　一是社會對高等職業(yè)技術教育的認識不足、認同不夠。高等職業(yè)技術教育是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。推進高等職業(yè)技術教育的改革與發(fā)展是實施科教興國戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展、提高國際競爭力的重要途徑，是調整經(jīng)濟結構、提高勞動者素質、加快人力資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動力就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措�？墒�，社會對高等職業(yè)技術教育在認識上存在著偏差，認為本科教育與高等職業(yè)技術教育是兩個不同的層次，而不是兩個不同的類別，存在“重普通教育、輕職業(yè)教育”“重文化知識、輕技能培養(yǎng)”的傾向，導致每年高職學校難以完成招生指標。但是，社會經(jīng)濟的發(fā)展對職業(yè)技術人才需求非常大。這樣便出現(xiàn)了矛盾，國家需要與個人選擇不一致。

　　二是高等職業(yè)技術教育與經(jīng)濟建設結合不到位。高等職業(yè)技術教育的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)。但由于理念不清晰，一些行業(yè)主管部門、企業(yè)往往出于對自身眼前的經(jīng)濟利益的考慮，不愿意與高職院校建立較緊密的產(chǎn)學研合作，高職大學生的頂崗實習面臨困難。甚至出現(xiàn)企業(yè)向學生或院校收取實習費用，或大學生已經(jīng)為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟利益而企業(yè)不愿支付基本工資或基本的生活費用的現(xiàn)象。

　　三是辦學模式無法適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。許多高職院校尤其是從中專升格而來的高職院校，在辦學理念、專業(yè)設置、師資隊伍建設、教學內容、教學方法、管理體制等方面，尚未遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的要求，沒有探索出適合經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學模式，創(chuàng)新能力有待進一步提高。