右腦開發(fā)與寶寶的創(chuàng)造力

　　想象力

　　認識想象力

　　寶寶雖然沒有父母那么多的知識經(jīng)驗，卻可能更富有想象力，因為他們很少有固定的“答案”與思維模式。幼兒期是寶寶想象力最豐富的時期，許多寶寶可以由一個事物聯(lián)想到多個與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開端。從小培養(yǎng)寶寶的想象力，對寶寶未來的成長十分重要。

　　培養(yǎng)寶寶想象力的三大要素

　　★第一要素

　　給寶寶自由。給寶寶自由就是不要讓學習充塞他們休息和娛樂的時間，導致他們厭學，或?qū)ι�活萌生抵觸情緒。給寶寶自由，不是以成人意愿為出發(fā)點，而是要順從寶寶的天性，珍惜寶寶的學習熱情，保護他們的好奇心，重視激勵他們的生活和學習興趣。要做到這點，需要父母改變一元化教育觀，鼓勵寶寶多元化地自我表現(xiàn)，及時抓住寶寶的閃光點加以肯定，保護寶寶的好奇心，讓他們的好奇心不僅不被扼殺，而且能轉(zhuǎn)化成求知欲再發(fā)展成學習興趣。

　　★第二要素

　　要求寶寶獨立思考。隨著寶寶的成長，父母首先要學會逐漸放手，引導寶寶試著靠自己的智慧去獨立解決力所能及的事。其次，鼓勵寶寶去尋找問題的答案，別用父母的思考代替寶寶的思考，更不應(yīng)該把自己的答案強加給他們。要求寶寶獨立思考，并非父母可以甩手不管，而是應(yīng)該花時間和精力，用可行的辦法引導他們自己找到答案，既促進親子交流，又讓寶寶學習思考。

　　★第三要素

　　鼓勵寶寶實踐。想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，它的特點是建立在現(xiàn)實記憶的基礎(chǔ)上卻超脫于現(xiàn)實。所以，要鼓勵寶寶獨立思考，同時讓他們勤看、勤聽、勤動手，比如，鼓勵他們多看課外書、多接觸大自然、拆裝一些物品等，都可以增加表象的積累，有利于想象力的發(fā)展。

　　想象力的培養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實

　　想象力的培養(yǎng)必須與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，否則都是空想和幻想。寶寶對沒有見到的事物無法展開想象，所以父母要經(jīng)常把寶寶帶到戶外，讓寶寶多觀察事物。

　　蒙臺梭利博士曾對寶寶的想象力進行過這樣一個實驗。她把一張地圖拿給一個6歲的寶寶，并且告訴他：“這是地球�！敝�后，蒙臺梭利告訴他，地圖中的海洋用深藍色表示，地表用發(fā)光的碎末表示。這時這個寶寶突然指著地圖說：“這是陸地�！薄斑@是海洋�！睂殞殶o法通過周圍環(huán)境中的事物發(fā)揮想象力，但是他們卻看懂了地圖。如果他們在大腦里形成了這一概念，那他們肯定是通過大腦里某種未知的力量得出的，也就是想象力。3～6歲的寶寶不僅能夠理解事物之間的關(guān)系，他們還能發(fā)揮想象力，想象出不能直接看到的東西。

　　有一次，蒙臺梭利博士看到一群6歲的寶寶站在地圖前面討論，這時一個三歲半的寶寶擠了過來，說：“讓我看看，這就是世界嗎？”“是的�！鄙源笠稽c兒的寶寶說。聽到他的回答，這個年齡稍小一點兒的寶寶看起來有些吃驚，接著說：“現(xiàn)在，我知道了。我叔叔曾經(jīng)環(huán)游世界三次呢！”這說明他知道這只是一個模型而已，真實的地球是很大的，他肯定是在以前別人的談話中聽到過。

　　當寶寶了解了地圖的意義后，再聽到某個地方的時候，他們就渴望能在地圖上找到這個地方。就像一個寶寶曾經(jīng)多次聽到過美國，當他聽到有人把美國與地圖聯(lián)系在一起時，他會突然停下來去看，他的表情好像在說：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美國。”

　　就像以前寶寶認識實物世界一樣，他們理解抽象的東西需要經(jīng)歷一個困難的階段，開始是想象性的理解，直到最后才能把圖像、詞匯之類的東西與實物聯(lián)系起來。

　　如何讓寶寶發(fā)揮真正的想象力

　　首先，寶寶的想象力從對現(xiàn)實的觀察開始。我們應(yīng)該讓每個寶寶都親自參與實驗、觀察，使他們與現(xiàn)實發(fā)生緊密聯(lián)系。這樣，他們那想象的翅膀就可以從更高的基點起飛，他們的智能也能被很自然地引向創(chuàng)造之路。蒙臺梭利博士提出，培養(yǎng)寶寶想象力的最佳辦法，就是讓他們先學會觀察和感受那些實實在在的東西，再去探索大自然中我們還沒有發(fā)現(xiàn)的奧秘。對于那些從未呈現(xiàn)于我們感官的東西，我們是無法“想象”出來的，因為我們的意識往往受限于我們的經(jīng)驗，我們的語言在解釋那些超經(jīng)驗的事物時總是顯得那樣貧乏。

　　其次，讓寶寶與外界多接觸。寶寶不可能永遠停留在虛幻的狀態(tài)之中，因為他們也能對偉大的藝術(shù)作品極感興趣，對科學發(fā)明津津樂道，沉浸于需要豐富想象力的作品里。因此，我們應(yīng)為寶寶的才智發(fā)展提供更多有利的環(huán)境，而不是去限制他們與外界的接觸，甚至是扼殺他們的想象力。雖然在智力發(fā)展的朦朧階段，寶寶會被一些奇妙的幻想所吸引，但這只是最初的情形，我們對寶寶的想象不要有過多的限制。

　　不要抹殺了寶寶的想象力

　　寶寶內(nèi)心所感知的與他們所見到的東西其實并不是完全吻合的。因為他們內(nèi)心感知到的不光是感覺，還有非常豐富的想象成分。有一次，蒙臺梭利博士通過掛圖向?qū)殞氈v解植物根的分類，其中一個小寶寶對這幅掛圖非常好奇，指著掛圖讓她解釋。后來，蒙臺梭利博士發(fā)現(xiàn)花園里各種植物都被那個小寶寶拔出來研究了一遍。倘若這種事情發(fā)生在我們的家中，父母一定會氣得跳腳。但是在蒙臺梭利博士的眼中，她覺得是這個小家伙對植物的根著了迷，應(yīng)給予鼓勵，這樣才能讓寶寶的想象力得到充分發(fā)揮。

　　想象力提升小游戲

　　★神奇的小房子

　　在房間的空閑位置擺一張輕便的小餐桌，媽媽用床單或毯子把桌子蓋起來，讓桌下形成一個小房間，將覆蓋物的一角向上折起，做成小屋的門，媽媽和寶寶一起進入這個新奇的小屋。媽媽還可以和寶寶在小屋子里玩捉迷藏的游戲，先讓寶寶藏在里面，媽媽找；然后再換媽媽藏在里邊，讓寶寶找。媽媽也可以在這個小屋子里放一些小文具和小樂器，讓寶寶自己探索這個有趣的小屋子。

　　★摸摸是什么

　　準備一只大箱子，在箱子的兩邊各挖一個足以讓寶寶手臂伸進去的孔，然后在箱子里放入幾樣物品。媽媽先將手伸進一邊的孔，邊伸邊說：“這里邊會有什么寶物呢？我要摸個寶物出來。”讓寶寶也模仿媽媽的樣子，將手伸進另一個孔。媽媽一邊摸物品，一邊對寶寶描述物品的大小和形狀：“這是個方形的東西，是硬的，會是什么呢？”“寶寶都摸到什么了？快跟媽媽說說�！币龑�寶寶說一說他摸到的東西的形狀、大小等。寶寶和媽媽一起觸摸物品，能更仔細、生動地分享關(guān)于物品的感覺和特征。

　　★畫山水

　　媽媽和寶寶一同觀看山水畫，并用筆來描畫。媽媽可以引導寶寶畫曲線，并且告訴寶寶：“這樣的曲線就表示大山�！比缓笠龑�寶寶連續(xù)畫幾條曲線，并告訴寶寶：“很多的山連起來，就是群山�！痹僮寣殞氉屑毧串嬛械乃�，然后畫一些水平線代表流淌的水。還可以畫幾條斜線，代表從山上流下的水。寶寶記住這些基本的畫法后，可以讓他自己試著作畫。

　　★美麗的樹葉

　　準備好一支水彩筆、一瓶膠水和幾張白紙；天氣較好時，帶寶寶到大樹下?lián)煨�樹葉，讓寶寶將樹葉收集好后，帶回家。媽媽把樹葉洗干凈并晾干，讓寶寶說一說樹葉的顏色和形狀，然后按住樹葉，讓寶寶用水彩筆把每片樹葉的輪廓描出來。給寶寶一瓶膠水，讓寶寶發(fā)揮想象力將樹葉拼成一幅圖。媽媽還可以把寶寶的畫掛在墻上，讓寶寶有成就感。

　　通過以上游戲，可以幫寶寶在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，合理地去想象。想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。父母要為寶寶提供豐富的生活經(jīng)驗，鼓勵寶寶充分發(fā)揮想象力，引導寶寶把自己的生活經(jīng)驗融入到想象活動中，這樣，寶寶想象的翅膀才會更有力量。

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