《板書(shū)藝術(shù)》介紹了板書(shū)是教師在備課可構(gòu)思藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道,是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁和工具。本書(shū)根據(jù)教學(xué)特點(diǎn),講究藝術(shù)構(gòu)思,做到形式多樣,讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間,內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化、表達(dá)情境化。同時(shí),它還要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際,遵循板書(shū)的基本原則,具有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、視覺(jué)的直觀性。本書(shū)適合中小學(xué)教師參考。
人類(lèi)普遍有著美的向往。一泓碧綠的清水,一叢鮮艷的花朵,一幢雄偉的建筑,一片淡淡的白云……無(wú)不引起人們美的感受。
同樣,一堂高水平的課,一幅漂亮的板書(shū)也能喚起關(guān)的情感,給人美的陶冶,美的享受。因?yàn)檎n堂板書(shū),既是科學(xué)又是藝術(shù)。稱(chēng)它為科學(xué),指的是它要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);說(shuō)它是藝術(shù),指的是它能綜合運(yùn)用文字、圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段,強(qiáng)化表現(xiàn)力,讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。
精湛的板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影,是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,是透視課文結(jié)構(gòu)的示意表,也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。它能使學(xué)生明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容。
精湛的板書(shū)是溝通作者寫(xiě)作思路、教師教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)思路的橋梁,是提示舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),激起學(xué)生探求新知的欲望。
精湛的板書(shū)還是學(xué)生解題樣板,是數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的典范。
精湛的板書(shū)又是一篇好的講稿,它有利于學(xué)生聽(tīng)課記筆記,為課后復(fù)習(xí)提供方便。
精湛的板書(shū)能恰到好處地體現(xiàn)講述內(nèi)容,更是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。
板書(shū)是指教師根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上以書(shū)面語(yǔ)言或符號(hào)進(jìn)行表情達(dá)意、教書(shū)育人的活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)家們是非常重視教學(xué)板書(shū)藝術(shù)的運(yùn)用和研究的,他們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的許多板書(shū),實(shí)則都是賞心悅目的藝術(shù)精品,給學(xué)生以審美的享受。
精湛的板書(shū),會(huì)收到引人入勝的效果。因?yàn)樗墙處煾鶕?jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的要求,經(jīng)一番匠心獨(dú)運(yùn)與精心設(shè)計(jì)后,在黑板上的反映。
精湛的板書(shū),不僅在內(nèi)容上概括剖析,恰到好處,自成一體,渾然天成;而且在形式上往往因文而異各具一格,結(jié)構(gòu)精巧,意趣橫生。它以確切的科學(xué)性指導(dǎo)學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí),又以特有的藝術(shù)魅力,給學(xué)生以美的感染,堪稱(chēng)教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。
一個(gè)好的板書(shū),在內(nèi)容安排上必須有虛有實(shí),虛實(shí)結(jié)合。這里所說(shuō)的“實(shí)”,是指把課文內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確地板書(shū)出來(lái),“虛”是指板書(shū)時(shí)留出空缺,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給予補(bǔ)充。這樣,“實(shí)”的一面能讓學(xué)生一目了然,加深理解,“虛”的一面則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,激發(fā)其學(xué)習(xí)的情趣。
精湛的板書(shū),不是文字與線(xiàn)條的簡(jiǎn)單結(jié)合,而是教材中的重要內(nèi)容,通過(guò)教師有目的的構(gòu)思,按一定規(guī)則畫(huà)出的直接圖形。
精湛的板書(shū),是老師心血的結(jié)晶,它要求教師必須根據(jù)教材的特點(diǎn),講究藝術(shù)構(gòu)思,做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化、表達(dá)情景化,同時(shí)它要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際,遵循板書(shū)的基本原則。它具有明確的目的性、鮮明的針對(duì)性、高度的概括性、周密的計(jì)劃性、適當(dāng)?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學(xué)性、形式的直觀性。這樣,它才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這點(diǎn),還必須做到以下幾點(diǎn):
·內(nèi)容美——從用字遣詞上看,準(zhǔn)確無(wú)誤,內(nèi)容精練;從整體上看,線(xiàn)索分明,重點(diǎn)突出,這樣的內(nèi)容顯得完美。
·形式美——布局合理,排列有序,條理清楚,具有立體美、對(duì)稱(chēng)美、奇異美、多樣美、和諧美和造型關(guān)。
·書(shū)法美——字跡工整,一絲不茍,合乎規(guī)范,美觀大方,使學(xué)生受到美的陶冶。
·結(jié)構(gòu)美——板書(shū)結(jié)構(gòu)一求勻稱(chēng),二求精巧。勻稱(chēng)可能很精巧,精巧的卻不一定勻稱(chēng),也可能是別出心裁的“出格”之作?梢哉f(shuō),結(jié)構(gòu)美應(yīng)體現(xiàn)在任何一則板書(shū)上。
板書(shū)設(shè)計(jì)既要注意排列美(這是外觀美),更要注意組合美(這是內(nèi)在美)。好的板書(shū)設(shè)計(jì),要根據(jù)教師的教學(xué)思路,學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,教材意圖,對(duì)原教材的順序進(jìn)行調(diào)整,重新組合,產(chǎn)生一種暗示效應(yīng),使信息得到濃縮。
劉顯國(guó),全國(guó)著名特級(jí)教師,奧數(shù)之星國(guó)際聯(lián)合會(huì)主席,華夏教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心常務(wù)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)“十五”“十一五”研究課題負(fù)責(zé)人,出版《開(kāi)講藝術(shù)》《板書(shū)藝術(shù)》《課堂語(yǔ)言藝術(shù)》《反饋教學(xué)法》《反饋教學(xué)藝術(shù)》等多本專(zhuān)著,主編《課堂反饋教與學(xué)叢書(shū)》《名師之路叢書(shū)》《中小學(xué)教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)》《奧數(shù)之星創(chuàng)新思維訓(xùn)練藝術(shù)叢書(shū)》等百余種。
教學(xué)藝術(shù)叢書(shū)總序教學(xué)藝術(shù)美/劉顯國(guó)
序漫談劉顯國(guó)的板書(shū)藝術(shù)研究/白金聲
前言板書(shū)——教學(xué)藝術(shù)的奇葩/劉顯國(guó)
1 板書(shū)藝術(shù)概論
1.1 板書(shū)——教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶
1.2 板書(shū)藝術(shù)的作用
1.3 板書(shū)藝術(shù)的效應(yīng)
2 板書(shū)藝術(shù)的基本原理
2.1 美學(xué)原理與板書(shū)藝術(shù)
2.2 教育學(xué)原理與板書(shū)藝術(shù)
2.3 心理學(xué)原理與板書(shū)藝術(shù)
2.4 系統(tǒng)論原理與板書(shū)藝術(shù)
2.5 板書(shū)的基本原理
3 板書(shū)藝術(shù)的基本特征
3.1 板書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性
3.2 板書(shū)結(jié)構(gòu)的啟發(fā)性
3.3 板書(shū)布局的整體性
3.4 板書(shū)形式的多樣性
3.5 板書(shū)組織的有序性
4 板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)
4.1 板書(shū)設(shè)計(jì)的原則
4.2 板書(shū)設(shè)計(jì)的方法
4.3 板書(shū)設(shè)計(jì)的技巧
4.4 板書(shū)設(shè)計(jì)的要求
4.5 板書(shū)設(shè)計(jì)的形式
4.6 板書(shū)設(shè)計(jì)的構(gòu)件
4.7 板書(shū)設(shè)計(jì)的作用
4.8 板書(shū)設(shè)計(jì)的意義
4.9 板書(shū)設(shè)計(jì)的應(yīng)用
4.10 板書(shū)設(shè)計(jì)“五要”“八忌”
4.11 語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)
4.12 中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
4.13 數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)
4.14 課題的板書(shū)藝術(shù)
4.15 板書(shū)的類(lèi)型
5 板書(shū)的造型藝術(shù)
5.1 利用圓形和橢圓形進(jìn)行板書(shū)造型
5.2 利用兩圓相交進(jìn)行板書(shū)造型
5.3 利用長(zhǎng)方形或三角形進(jìn)行板書(shū)造型
5.4 利用十字形和梯形進(jìn)行板書(shū)造型
5.5 利用菱形和正方形進(jìn)行板書(shū)造型
5.6 利用長(zhǎng)方形、十字形造型
5.7 利用階梯式造型
6 板書(shū)的“空白”藝術(shù)
6.1 給教與學(xué)留下活動(dòng)空間
6.2 改變教與學(xué)的傳統(tǒng)方式
7 副板書(shū)的藝術(shù)
7.1 副板書(shū)的作用
7.2 副板書(shū)的形式
7.3 正副板書(shū)有機(jī)結(jié)合
7.4 正副板書(shū)的關(guān)系
8 黑板畫(huà)的藝術(shù)
8.1 黑板畫(huà)的意義
8.2 黑板畫(huà)的特點(diǎn)
8.3 黑板畫(huà)的作用
8.4 黑板畫(huà)的設(shè)計(jì)
8.5 黑板畫(huà)的運(yùn)用
8.6 黑板畫(huà)的基本技巧
8.7 黑板畫(huà)的例析
9 簡(jiǎn)筆畫(huà)的藝術(shù)
9.1 簡(jiǎn)筆畫(huà)的概念與構(gòu)成特點(diǎn)
9.2 簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現(xiàn)方法
9.3 簡(jiǎn)筆人物畫(huà)
10 板書(shū)的運(yùn)用藝術(shù)
10.1 注意和理解板書(shū)
10.2 記錄和學(xué)習(xí)板書(shū)
10.3 評(píng)議和參與板書(shū)
10.4 運(yùn)用好板書(shū)
10.5 板書(shū)的書(shū)寫(xiě)技法
10.6 板書(shū)的板位安排
10.7 板書(shū)的行列設(shè)計(jì)
10.8 板書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
10.9 板書(shū)比賽視圖
10.10 師生共同設(shè)計(jì)板書(shū)
11 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)
11.1 如何開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)及板書(shū)設(shè)計(jì)
11.2 口語(yǔ)表達(dá)、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
12 板書(shū)藝術(shù)范例及評(píng)析
12.1 同題多式板書(shū)評(píng)析
12.2 語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.3 數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.4 政治課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.5 物理課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.6 自然課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.7 史地課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.8 生物課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.9 英語(yǔ)課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.10 思想品德課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
12.11 化學(xué)課板書(shū)設(shè)計(jì)范例評(píng)析
附錄 板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
參考文獻(xiàn)