序 




“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。”在新年伊始，春節(jié)伊始，“十一五規(guī)劃”伊始，來為“普通高等院校機(jī)械類精品教材”這套叢書寫這個(gè)“序”，我感到很有意義。 
近十年來，我國高等教育取得了歷史性的突破，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，毛入學(xué)率由低于10%達(dá)到了高于20%，高等教育由精英教育而跨入了大眾化教育。顯然，教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)而更新，教育質(zhì)量觀也必須與時(shí)俱進(jìn)而改變，從而教育模式也必須與時(shí)俱進(jìn)而多樣化。 
以國家需求與社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路是今后高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在前幾年，教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國高校機(jī)械專業(yè)提出了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化原則，各有關(guān)高校的機(jī)械專業(yè)都在積極探索適應(yīng)國家需求與社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)途徑，有的已制定了新的人才培養(yǎng)計(jì)劃，有的正在考慮深刻變革的培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式已呈現(xiàn)百花齊放、各得其所的繁榮局面。精英教育時(shí)代規(guī)劃教材、一致模式、雷同要求的一統(tǒng)天下的局面，顯然法適應(yīng)大眾化教育形勢的發(fā)展。事實(shí)上，多年來，已有許多普通院校采用規(guī)劃教材，就十分勉強(qiáng)，而又苦于合適教材可用。 
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，教學(xué)為本；教學(xué)大計(jì)，教材為本。”有好的教材，就有章可循，有規(guī)可依，有鑒可借，有道可走。師資、設(shè)備、資料(首先是教材)是高校的三大教學(xué)基本建設(shè)。 
“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”教材不在厚薄，內(nèi)容不在深淺，能切合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，能抓住學(xué)生應(yīng)掌握的要言，能做到彼此呼應(yīng)、相互配套，就行，此即教材要精、課程要精，能精則名、能精則靈、能精則行。 
華中科技大學(xué)出版社主動(dòng)邀請(qǐng)了一大批專家，聯(lián)合了全國幾十個(gè)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)，在全國高校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，保證了當(dāng)前形勢下機(jī)械學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展方向，交流了各校的教改經(jīng)驗(yàn)與教材建設(shè)計(jì)劃，確定了一批面向普通高等院校機(jī)械學(xué)科精品課程的教材編寫計(jì)劃。特別要提出的，教育質(zhì)量觀、教材質(zhì)量觀必須隨高等教育大眾化而更新。大眾化、多樣化決不是降低質(zhì)量，而是要面向、適應(yīng)與滿足人才市場的多樣化需求，面向、符合、激活學(xué)生個(gè)性與能力的多樣化特點(diǎn)�！昂投�不同”，才能生動(dòng)活潑地繁榮與發(fā)展。脫離市場實(shí)際的、脫離學(xué)生實(shí)際的一刀切的質(zhì)量不僅不是“萬應(yīng)靈丹”，而是“千篇一律”的桎梏。正因?yàn)槿绱耍瑸榱苏嬲�確保高等教育大眾化時(shí)代的教學(xué)質(zhì)量，教育主管部門正在對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，各高校正在積極進(jìn)行教材建設(shè)、特別是精品課程、精品教材建設(shè)。也因?yàn)槿绱�，華中科技大學(xué)出版社組織出版普通高等院校應(yīng)用型機(jī)械學(xué)科的精品教材，可謂正得其時(shí)。 
我感謝參與這批精品教材編寫的專家們!我感謝出版這批精品教材的華中科技大學(xué)出版社的有關(guān)同志!我感謝關(guān)心、支持與幫助這批精品教材編寫與出版的單位與同志們!我深信編寫者與出版者一定會(huì)同使用者溝通，聽取他們的意見與建議，不斷提高教材的水平! 
特為之序。 


中國科學(xué)院院士 
教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)主任楊叔子