悟

悟是慢功夫

閑時，翻看《曾國藩家書》，讀《稟父母·痛改前非自我反省》。

九弟功課有常，《禮記》九本已點完，《鑒》已看至《三國》，《斯文精粹》詩文，各已讀半本，詩略進功，文章未進功。男亦不求速效，觀其領(lǐng)悟，已有心得，大約手不從心耳。

讀書至此，心中一蕩：是��！讀書與悟法是急不得的；把別人的東西變成自己的，是急不得的。讀是取法，悟是得法。既是悟，人的慧根便會有高低之分、快慢之別，是急不得的。因手不從心耳。

如同一部佛?。有人讀之，羽化成仙；有人讀之，冥頑不化；有人讀之，終究無果。皆因人而異，因時而異，因境而異，因緣而異。

當(dāng)下，已等不得悟了！求果的人太多！求速果的人太多太多！記得，幾天前在電腦前打著學(xué)生的習(xí)作：

落日像喝多了酒的紅臉醉漢，跌倒在鄉(xiāng)村的山那邊，把水和天映得一半兒通紅，一半兒金黃。

鄉(xiāng)村的黃昏是秀美、恬靜的。路邊的花呀、草呀都在徐徐晚風(fēng)的撫摸下安靜地睡了。夜來香們正精神十足地梳妝打扮著，準(zhǔn)備?接黃昏音樂會：她們用絢麗的晚霞做胭脂，涂紅嬌美的臉蛋；用金色的陽光做長裙，套上柔韌的腰肢；向小河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀發(fā)……

心里想著，多么優(yōu)美成熟的語言！

暗暗問道，這真是孩子寫的文字么，童真、童話、童趣呢，孩子無邪的天真呢？百度一下吧！

我常常獨坐窗前，靜靜地思索：生命是什么顏色的？可是，多少次苦思冥想，總得不到滿意的結(jié)果。

同齡人說，生命是綠色的，像那生機勃勃的春天。春天來了，剛剛吐綠的草芽，正沖破泥土的阻撓，奮發(fā)向上，去?接春雨的洗禮。綠色象征著希望，綠色孕育著未來。瞧，那在草地上追逐嬉戲的少年，不正是才露新芽的小草的化身嗎……

百度后，內(nèi)心深處一陣遺憾的酸楚，又一篇一字不漏的高仿佳作！十幾篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作中，只有四篇習(xí)作在百度中找不到身影！是孩子真正苦心寫來的。

手不從心耳已?讓太多的果等不及了！這急躁焦灼的年代！

手不從心耳！考驗的是大量熏陶等待的耐心。走過苦讀的煎熬，走過苦思的煎熬，走過頑想的煎熬，某日、某天、某時，悟者自來，因手已從心耳。

然，像曾公這樣男亦不求速效，需要何等的耐心與心境？當(dāng)下，已鮮有人唉！

悟是慢工夫哇！

悟是得思想

細細的思量，曾公九弟的功課:《禮記》《鑒》《斯文精粹》大約可分三類：修身齊家、安邦治國、詩文同功。曾公深諳文史不分家，做學(xué)先做人之道，不為文而文，他為悟識而來，為往圣繼絕學(xué)而來，為萬世開太平之志而來！

悟是有選擇的揣摩。選擇揣摩什么很重要！讀什么，成為什么！目標(biāo)在哪，方向在哪兒！目標(biāo)的達成在于選擇方向的正確。人有識方有思有想，方有膽有略，方有行有動。

揣摩比求新重要，比求奇重要，比求異重要，比求怪重要。揣摩常常有舉一反三，有無中生有，有推陳出新，有由表及里，有由淺入深，有柳暗花明，有化腐朽為神奇之功效。

揣摩是為了更好地求新。此新乃是甘苦自知，苦讀、苦思、苦想后的自我開悟，自我識，重組后的呈現(xiàn)，自我思想融會貫通的呈現(xiàn)。真正的自己獨特的見解，常此，見解多了也變成了自己獨特見識了。標(biāo)上自己獨享的標(biāo)簽，屬于自己獨享的版權(quán)，獨享的快樂！

半部《論語》治天下的北宋一代名臣，宰相趙普，為趙匡胤黃袍加身立下汗馬功勞，有漢之張良、蕭何之功。一生智謀多、讀書少。其智慧源于其每日研讀《論語》�！墩撜Z》于趙普心里不再是熟讀，而是精思，繼而內(nèi)化為趙普獨特的智慧，獨特的趙氏思想、趙氏行為。思想決定行為，思想決定格局。天下局勢、人生格局、處事?則，早了然于趙普對《論語》的揣摩里�！墩撜Z》成就了趙普的思想，趙普的思想因揣摩《論語》開悟了。

悟是得思想！

悟是歷心程

細心品讀曾公九弟的功課：

《禮記》九本已點完，《鑒》已看至《三國》，《斯文精粹》詩文，各已讀半本，詩略進功，文章未進功。九弟的功課在曾公眼里九弟功課有常（注：正常）。

九弟功課，甚是涉獵廣泛。最佩服曾公的慢慢等待花開的心境。

記得，今年新接五（4）班，剛開學(xué)，我期待閱讀花開的燦爛。每周開一節(jié)閱讀課，背一小段古文，每晚讓孩子們讀書二十分鐘�？上�收效甚微。遠遠沒有那些網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力來得快。近兩個月與新學(xué)生磨合，好累！好習(xí)慣的貫徹真的是需要勇氣與執(zhí)著！

家長會上，一位家長對我說：我的孩子每天都按老師的要求讀二十分鐘書，也沒有見到效果。我很詫異，孩子上了五年級才剛剛堅持每日讀書不到兩個月，家長想要達到什么效果呢？細聊后才知道，家長要的是一劑仙藥，我按你老師的要求做了，你老師就要保證我的孩子，讀了二十分鐘書語文就能馬上考高分！ 卻不知語文的積累恰恰是求不得速效的！其功利的想法，真是讓我無語了！

想起，毛澤東主席，從1952年到1976年，前后系統(tǒng)地讀了二十四年《二十四史》。二十四年讀而不倦，二十四年學(xué)而不厭，二十四年批注不斷，二十四年圈點不斷，二十四年思考不斷，二十四年發(fā)現(xiàn)不斷??這是何等的讀書歷程！

想起蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基先生的話：一個人變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。

想起曾公的不求速效??

我反而更加佩服曾公，不求速效，孩子才能有更多的時間去思考去開悟，才能花更多的精力去廣泛涉獵各類書籍，才能用心靈去比較閱讀，?歷閱讀的心路歷程，才能讓書籍在不覺間化為孩子己有。

佩服曾公的觀其領(lǐng)悟，觀：觀察、關(guān)注、調(diào)整。觀察孩子廣泛涉獵后的變化，關(guān)注孩子領(lǐng)悟的程度，調(diào)整讀書的方法策略。長此，何愁手不從心呢？

悟必是讀書學(xué)習(xí)之旅的內(nèi)心焦灼，必是與現(xiàn)實碰撞后的火花，必是實踐驗證，必是知行合一，必是?歷心之里程的有目標(biāo)、廣泛讀、多精思之后的果。

悟是歷心程！

悟是慢功夫!悟是得思想！悟是歷心程！

是以為序，廣泛涉獵博取群書，精讀揣摩熟讀精思！

由于倉促和水平有限，本書一定有許多不足之處，請多提寶貴意見。

王亞麗

2017.5.7