本書提出的英語演講活動中的思辨分項技能，既可為以思辨為導向的英語演講教學提供參考，也能為演講者思辨技能測評提供具有操作性的分析框架。從研究方法上，本書開創(chuàng)性地使用多元化的數(shù)據(jù)收集方式對學習者的思辨技能進行測評，為未來研究降低效度威脅、保障研究結論的準確性和可信度提供了參考。書中所采取的三種思辨能力測評方式各有特點，互為補充。從教學實踐上，作者嘗試將思辨理念融入大學英語演講課堂，通過理論介紹、助教指導、演講評析、激發(fā)反思等多種方法促進學習者的思辨能力提高，可對其他教師的教學工作具有一定的啟發(fā)意義。同時，本書通過聚焦個體學習者的思辨能力變化及影響因素，將思辨教學實證研究進一步引向深入。